让英语课堂“笑”起来

贾娇

摘 要：活泼的课堂气氛不仅有利于学生主动参与课堂，也能够促进教学效能的提升。对于教师而言，应当采取针对性手段营造活泼的课堂气氛。本文主要站在英语教师的视角，讨论了在初中英语教学中如何营造活泼的课堂气氛，以供参考。

关键词：初中英语;课堂气氛;活泼

引言

在新课改的背景下，学生的课堂主体性得到了教师的广泛重视。然而，从当前初中英语教学情况来看，学生在英语公开课上表现积极，但在其他类型的课程上仍处于被动学习状态，其死记硬背的英语学习方式依然未得到彻底转变。究其原因，主要是教师以中考为抓手所开展的填鸭式教学、题海训练的影响。这样的教学方式下，课堂氛围枯燥，学生的学习盲目性较强，且缺少乐趣，日常能取得较好的成绩，但语用能力偏低，未得到有效发展。因此，笔者认为，教师应当立足于实际，采用针对性手段营造活泼的课堂气氛，让学生在愉悦的环境中接受英语、主动接触英语，从而推动教学质量与效能的提升。

一、构建和谐师生关系

和谐师生关系是活泼教学气氛的形成基础，也是影响学生主动投入英语学习的直接因素。从日常教学中，我们经常可以看到的是：学生喜欢某个教师，就乐意于接受这个教师的教导。教师应充分利用学生的这一特点，给予学生以尊重和信任，同时把握学生的兴趣、情感、态度变化，有的放矢地帮助他们，从而与他们构建和谐的师生关系。这样，既有利于形成活泼的课堂教学气氛，又能促进学生主动投入英语学习。尤其是学困生，这类学生在英语学习上常有诸多困难，如羞于表达、不太会组织书面语言、看不懂英语阅读、听力较差等，教师要从具体的教学内容入手，建立他们的英语学习自信，让他们感受到自己对他们的强烈期望，从而通过他们来达到活跃课堂氛围的目的。比如，在“dream”的主题阅读教学中，教师可以用缓慢的语速询问他们：“Do you have a dream？ What is your dream？Can you describe it？”适当用汉语对其进行引导，并给出语料提示。当他们给予正面回答时，教师鼓励他们“you are so awesome！”同时激励其他学生，从而营造活泼的课堂气氛。

二、充分发挥游戏优势

理想化的英语课堂，学生有一个好的语用环境，能够通过多种互动锻炼自己的英语能力，而课堂气氛也能在学生的参与中变得更加活泼。游戏在构建理想化英语课堂中的优势已经得到充分证实，运用得当的英语游戏，虽然会占据一部分的课堂时间，但在凸显教学效果、营造活泼课堂气氛方面有良好效果。对于学生而言，能够通过参与游戏而产生英语学习的兴趣，并主动参与课堂。因此，教师应充分发挥游戏优势。例如，在动物类词汇的教学中，教师可引入“你画我猜”的小游戏，邀请班上绘画能力强的学生在电子白板上画整个动物或动物的一部分，由其他同学猜这是什么动物，并用“I think this is a（an） …”的句式进行表达。或者是在某一课的词汇学习中，引入“谁是单词王”的游戏，教师先去掉单词中的部分字母，然后让学生进行限时填补，在一定时间内填补正确率最高且能将单词准确读出来的学生获得“单词王”称号，这比教师单纯带领学生读单词要有趣得多，也更容易营造出活泼的课堂气氛。

三、通过提问加强互动

初中英语课堂常见师生互动不足的情况，这就影响了学生的课堂参与，也不利于营造活泼的课堂氛围。提问是教师常用的与学生互动的方式，但往往由于学生回答不上来问题而作罢。笔者认为，提问这一方法是有效的，其实施效果还得看教师怎么提问。笔者通过查阅文献资料，结合自身教学经验，总结出以下提问要点：一，注重问题的趣味性。问题是用来启发学生思考的，但如果学生对问题没有兴趣，其作用就难以得到有效发挥。二，注重问题与学生实际生活的关联性。教师抛出问题，是与学生进行互动交流的。当问题与学生实际生活关联性较强时，学生就有极大可能产生表达的欲望，在此情况下，教师要给出一定的语料提示，便于学生作答。三，注重问题的发问技巧。学生长时间沉默是教师用英语提问中常有的情况，对此，教师要教会学生“say sorry”。如果学生不知道怎么回答，他应该回复“sorry， I do not know.”而不是保持沉默。

四、应用现代信息技术

在教育信息化的发展趋势下，现代信息技术被广泛应用于教育领域，如電子白板、电子书包、在线教学平台、视频APP等，而这些技术的教育价值目前也已经被诸多学者所证实。对于教师而言，应当顺应教育信息化的大趋势，将现代信息技术应用于教学中，借助其动态化、具体化、趣味性的特点，营造活泼的课堂气氛。例如，在有关科技的阅读教学中，教师可以播放《变形金刚》、《蜘蛛侠》、《机器人总动员》等英文电影片段，借此吸引学生注意，并引发学生对科学技术的讨论，从而营造活泼的课堂气氛。再如，在自我介绍的写作教学中，教师可邀请学生在电子白板上绘制自己的自画像，并写出自己的基本信息，教师以此作为写作教学素材，营造活泼的写作教学氛围。

五、丰富课堂教学活动

初中英语课堂学习氛围不浓的主要原因在于，教学活动形式单一、内容匮乏，学生不是跟读单词，就是在教师的引导下翻译文本，亦或者是解决英语困难问题。笔者认为，教师有必要优化教学方式方法，丰富课堂教学活动。比如，针对学生中的常见问题开展主题辩论会。如“Should junior high school students take their mobile phones to school？”，正方持正面观点，反方持反面观点，二者收集相应资料后进行辩论，教师提供必要的语料支撑，把控整个辩论过程。辩论中，学生的思维敏捷性会有所提升，语言表达能力也会有所增长，而整个辩论过程则会让课堂氛围变得活泼。再如，以课本上的阅读文本为参照，创编课本剧，组织学生进行表演。这样，学生既能对文本有更加深入的理解，课堂气氛也能活跃起来。

结语

综上所述，对于初中英语教师而言，要营造活泼的课堂气氛，应当与学生构建和谐的师生关系，适当引入游戏，充分发挥游戏优势增强课堂趣味性，同时通过有效提问加强与学生的互动，合理应用现代信息技术辅助教学，并注重对教学活动的丰富，从而为学生创建愉悦的英语学习环境，以促进学生英语能力的提升与发展。

参考文献

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[2]张小敏.让英语课堂生动起来——营造初中英语课堂气氛的若干思考[J].中学课程辅导（教师教育），2016（3）.

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