高中化学课堂的教学策略

戈启波

摘 要：新课改下的高中化学的教学内容，拓宽了知识面，开拓了学生视域。其主要目的是想通过学生对各类知识面的初步了解，达到掌握对化学知识在人们日常生活以及各种领域的广泛用途，进而激发学生学习化学的兴趣。我们现在的高中化学必须采取高效的教学方式，让学生们对于高中阶段的化学知识有新的认识，才能实现高效化的教学模式。

关键词：高中化学;教学;学生

构建新型高效的化学课堂，有利于课堂教学效率和学生学习质量的提高，有利于让学生更好地掌握化学知识。义务教育阶段的中学生應该具备的化学核心素养，是掌握未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，为了让学生掌握未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，让学生从化学的基本角度去认知这个物质的世界，促使高中生化学素质的全面发展。

一、有机化学，能拓展视野

高中的有机化学虽然是一门选修的课程，但是它其中的知识分量一点也不亚于必修的科目，它主要研究的对象是种类繁多的有机化合物，这对我们的生活密切相关，它是一门科学。高中有机化学的开展可以极大地丰富学生们的认知观点，让学生们明白，只要领悟这门学科的奥妙，就能开启更深层次的教学，在实际的教学之中，我们任课教师要引导本班的学生进行对有机化学知识的积累，让我们的学生注意力集中，课堂的积极性提高，也能从学生们的发展区出发，激活课堂的气氛，促使他们全面发展。

例如，在教学《质谱、红外光谱和核磁共振氢谱》的物理方法分析时，我们相关的任课教师要利用课前预习的模式，让学生们牢记关于课本上物理分析的相关资料，让学生们利用多媒体技术进行实施，从中根据化学教材上的图文进行学习，教会学生如何热读图，提取所需信息，明确各种图谱能解决什么问题，以此来激发学生们的学习积极性，能够丰富学生们的认知，帮助学生树立学习的信心，使学生体会到化学的乐趣，为日后的学习打下坚实基础。

二、重视课堂教学，促使学生创新力

高中化学课堂教学是进行素质教育的主要形式，在传统的化学课堂上，任课教师往往围绕教材中结论性的知识进行讲解，简而言之，就是为了让学生学会而教。在新课改下，我们任课教师要特别注重学生的主体地位，在实际的学习之中学会引导他们，为了让学生学会而教学的形式，使中学生们由原来的被动学习变为主动学习，此来吸引学生的注意力，激发学生的探索欲望，从而促进化学课堂教学的有效性进行。

例如，在学习硫的相关性质时，我们任课教师可以事先给出硫原子的结构示意图，让学生讨论硫原子的化学性质。让学生们以小组的形式进行相互讨论，并且在各自的黑板区域进行展示，判断其化学有关的性质，从中我们任课教师可以借助多媒体技术的形式，向本班学生们演示铁粉和硫粉发生反应，判断其产物，或者观察铜丝在硫蒸汽中燃烧的具体现象与产物，让学生们更加全面地学习新知，以培养学生的思维能力与自学能力，帮助学生树立学习的信心，使学生体会到化学的乐趣，树立化学意识优质化教学，不断提高学习能力，使学生们走上正确的道路，让我们的学生们通过高中化学的学习与认知，将来做一个对社会有贡献的人。

三、认识化学学习价值，培养学生学习态度

在实际的高中化学的教学之中，我们任课教师要让学生充分体会到化学在人类发展进程中做出的巨大贡献，要密切联系生产、生活实际，引导学生们认识与理解化学与环境、健康之间的关系，更好地落实中学化学学习的价值。我们任课教师要在教学之中把绿色化学的知识点，渗透其中，培养高中生绿色化学的教育教学理念，为了加深学生对绿色化学的影响，教者还对水立方的建筑材料做了介绍，还对乙醇汽油进行了讲解，为了让高中生们认识到化学知识的价值所在，使其萌生情愫，促使他们化学素养的提升，才能让本班的学生在追求真知的道路上走得稳、走得远，正如一位设计师热爱他的完美杰作一样，我们的学生们在不断积累化学基础知识的同时，历练了能力，使其得到了全面发展，让学生自己将所学的知识运用其中势必会影响学生的终身，立化学意识优质化教学，不断提高学习能力，还能使学生能够积极主动地进行知识自主探索，从而使学生的综合素质得到提高，达到让学生全面发展的教学目的，为学生以后的学习打下坚定的基础。

总而言之，领悟知识到发展能力，再到培育情感、提升素养，是高中化学教育教学的本质，同时加强学生的素质化的教育教学模式，科学合理地运用化学课程的内容来实现完美地教学，才能使化学教学课堂大放异彩，才能让学生们化学的微观认知最大化，建立起学生的空间立体概念，锻炼他们的思维想象力，这是教者、学生共同的愿望，是师生共同努力奋斗的目标。

参考文献：

[1]陈晓玲.基于学生核心素养培养的高中化学课堂教学设计——以高中化学必修1《硫和氮的氧化物》（第一课时）为例[J].甘肃教育，2017（24）：127.

[2]王正兵.基于“人情味”的高中化学“五导”教学——以苏教版化学2“煤的综合利用苯”为例[J].中学化学教学参考，2017（24）：36-39+2.