浅谈统编新教材《道德与法治》教学中规则意识的培养

高庆梅

古语云“不以规矩无以成方圆”。规则意识是做人的基本素质，是社会文明程度的重要标志，是统编《道德与法治》教材的核心指向。规则意识越强，人们的素质越高，社会文明就越进步。规则意识不是与生俱有，需要不断涵养和强化，社会文明不是孤悬浮寄的，需要个体到社会的整体提升。针对社会上各种规则无序和失范现象，学生规则意识认知与知行脱节问题，我以实施统编教材为契机，以“规则贴、法治墙、回音壁、中华好传统”为载体，让学生感知规则、内化规则、践行规则，加强学生规则意识，提高“道德与法治”课程教学实效，为学校德育打造出一片生机盎然的新天地。

一、依托教材，进行规则教育

《淮南子》中讲，“矩不正，不可为方;规不正，不可为圆。”小至一个人，大至一个国家，毫不例外。道理人人知晓，但日常生活中总有一部分学生漠视规则。如，迟到旷课、乱扔垃圾、随地吐痰、践踏草坪、随意插队等。究其原因是学生规则意识认知与知行的脱节。因此，要想让小学生人人遵守规则，教师就得依托教材，利用教材中“规则贴”内容对学生进行规则教育，让学生了解什么是规则，为什么要讲规则，规则对人们生活有哪些影响，从而使学生认识规则、重视规则、遵守规则，逐步形成规则意识，最终成为一个守法的公民。

例如，一年级上册第二单元《我们一起做》这一课。规则贴要求：一起做，遵守大家约定的规则。本课侧重在让学生认识规则，理解规则。上课伊始，本人创设情景，以游戏引出规则，让学生在游戏过程中理解了为什么要遵守游戏规则，到底要遵守什么样的规则;深刻体会遵守规则的重要性，同时懂得合作一定要讲秩序、理分工、互配合，才能玩得快乐、玩得公平、玩得顺利。

二、立足生活，形成规则意识

了解规则是培养规则意识的前提和基础。但规则具有普遍性，如果不具备一定的认知能力和实践能力，是无法理解规则意义的。对此，我们必须要着眼教材、立足实际，从学校规则入手、循序渐进、逐步提高对家庭规则、法律法规等程度较高的规则的认知。力求使遵守规则内化为个人自觉的文明意识，外化为人人遵纪守法，人人和谐相处。同时，学生规则意识的形成和发展，不仅需要教师讲解规则和要求，还需要学生深入生活感受、应用规则，知行统一。只有这样才能促进学生法制意识的养成。那么，如何在教学过程中了解学生遵守、应用规则的情况呢？我认为最好的方式就是利用教材中的法治墙，让学生联系生活，认识学校规则、家庭规则、社会规则，并遵守规则，践行规则。仍以《我们一起做》为例。课文法治墙是认识常见的交通标志。教学中发现学生都能讲出交通标志的意义，但是在实际生活中小学生却无视标志、横穿街巷、随意闯灯、不守交通法规。为此，我通过法治墙，讲解交通法规，联系生活列举不遵守交通规则的危害，归纳学生应注意的交通事项，让学生在已有的认知基础上，认识遵守交通法规的作用，认识只有遵守规则才能保安全的重要性。

三、价值引领，深化规则意识

义务教育阶段《道德与法治》教材最突出的亮点就是要以政治认同为指向，突出价值引领。因此，学生规则意识教育要以培育和践行社会主义核心价值观为主线，以正确的价值导向引领学生牢固树立规则意识、诚信观念、契约精神等核心价值观，懂得尊崇公序良俗。同时，学生规则意识的培养还要以中华好传统为依托，从生活点点滴滴细节入手、依托课堂教学，随机渗透、日积月累，巩固效果，认同规则，在此基础上使学生学法、守法、用法。

例如，在学习一年级上册《欢欢喜喜过新年》时，课文中有中华好传统“长者立，不可坐;长者来，起身迎;长者与物，双手奉接”的内容。春节拜年是人们辞旧迎新、相互表达美好祝愿的一种方式。随着时代的发展，拜年的方式也与时俱进，推陈出新，变化多样。但是由于家长的溺爱，孩子的无知，社会不良风气的误导，导致孩子春节拜年长幼无序，红包至上。基于此，我在课堂上依托教材“中华好传统”的内容讲解拜年规则、拓展文明礼仪，强化规则意识，让小学生在礼仪中体会做人规则，培养其规则意识。

四、注重实践，促进规则养成

杜郎口中学有句名言：“学生最大的悲哀是依赖，教师最大的悲哀是包办。”其实，学生规则意识的培养不在于教师天天催促，而在于学生要内化于心、外化于行，持之以恒。只有学生不断的践行，才能成为习惯，才能知法、守法，这是我们德育的终极目标，也是本项课题研究的重难点。例如，针对不遵守楼道秩序现象，我结合教材《校园里的号令》开展了“逆走楼梯”安全教育活动，让学生随意上下楼，体验“逆行上楼”“追逐打闹”带来的后果，学生在活动中认识到学校规则的重要性。针对学生不守交通法规的现象，我结合教材《上学路上》开展“我是交通小卫士”活动，让学生在交通执勤岗下观察行人怎样过路和违规后果。通过观察，学生理解了交规重要性，进而自觉牢记交规，遵守交规。

培养学生规则意识不是朝夕間能完成的，需要每位教师注重教学实践，不断改进教学方法，把学生规则意识培养渗透到教育教学的每个角落。需要每位教师勤于研究、不断创新，最终探索出强化小学生规则意识和规则习惯的新方法、新策略和新途径，打造出生机盎然的德育新时空。