合作学习法在初中数学教学实践中的应用

赵霞

摘  要：伴随教学改革的持续稳步提升，为了更好的培养学生的创新发展能力，需要在教育领域思考学生的主动学习问题。初中数学教学中，引入合作学习法能在改革传统教学理念的前提下，做好教学的新尝试。本文将主要探讨如何在初中数学教学过程中运用合作教学方法，提高教学效率，实现学生的综合发展。

关键词：初中数学;合作学习法;教学应用

合作教学这种教学模式旨在通过学生与他人之间的互动学习，实现学生学习主动性的提升，拓展思维的深度。合作学习法也能够有效提高教学效率，因此在开展合作教学时，教师需要将之视为一种良好的学习方法教授给学生，让学生能够与他人在共同进步、共同探讨的过程中获得主觀能动性的提升，主动进行知识的探究，从而获得创造性思维、发散性思维的提升。

一、合作教学方法在初中数学教学过程中的重要作用

（一）与课堂教学互动理论创新

在传统的初中数学教学方法中，教学仅将教学的重点放置于知识传授者，以提高学生的学习成绩为目标，忽略了合作学习在教学过程中的运用。实际上，合作教学的模式能够提高学生的综合能力，而不是仅成为应付考试的机器。学习的一项重要目的在于与他人之间进行有效的合作，从而实现问题的解决。进行合作教学能够让学生彼此以及学生和教师之间实现良性的多样化互动，在提高教学效率的同时，也能拉近师生之间的关系，利于后期教学的开展。

（二）合作教学方法能够适应未来教育的需求

传统的数学教学方法中，教师更多时候是将学生之间的关系置于竞争的位置上，忽略了学生之间的合作，实际上从未来社会的发展趋势上看，知识输出的意义更大，所以，教师需要有意识地培养学生与他人之间的协作能力，培养综合性的人才，让学生能够在互动的过程中了解他人、认同他人，形成社会型人格，这种素养对于学生后期的学习能够产生积极的促进作用。而且这种小组学习的方法也能够让教学的氛围更具感染性，引导学生实现主动学习。

（三）能够满足学生的交往和尊重的意愿

在合作教学的过程中，小组内的成员能够通过与他人的沟通交流、经验分享，实现问题的解决，在与他人沟通的过程中认识到协同作业的重要性，并认识到自由、平等对于问题解决的重要影响。学生在小组内的发言也能够帮助学生实现自我认知以及尊重，从而形成积极健康的心理，更好地投入到学习中，提高掌握知识的能力。

二、合作教学在初中数学教学过程中的应用路径

（一）依据教学理念，巧妙做好分组

教学改革活动完成后，初中数学课程改革曾明确指出，为能让学生的创造能力、探索能力获得提升，要使用合作分组的方式进行教学。由于合作学习是一种全新的教学方法和教学理念，在初中数学教学中此教学方法的引入和贯穿，会让学生更深刻地感知到合作学习带来的益处，这样才能让教育目标的整体达成度更高。初中课堂教学活动开设之际，教师应将课程内容融入到教学中，可以从点滴入手，在合作学习法中通过合作共赢的达成，使学生能在该教学方法引入中，更好的完成相关的学习任务，养成良好的学习习惯，也能在诠释新课程理念的过程中，实现教学有效性的稳步提升。实际教学活动中，教师需要根据学生的特点和掌握的知识情况做好教学分组，教师应将学生分成4-6人的小组，每个小组需要选定一个小组长组织小组活动，并做好相关知识内容的整理，将内容汇总后进行分析，并委派组长给大家介绍小组的任务分配和达成状况。各个小组之间也要做好交流和互动，在相互借鉴中形成良好的学习氛围。

（二）根据教学需要，分组讨论

教师可以根据学生的特点，将学生分成多个学习小组，围绕复习内容为每个小组制定相应的学习任务。小组内部要围绕教师的学习任务进行学习计划的制定，探究并总结学习相关的内容。小组合作学习中，每个学生会表现出不同的能力，教师要合理分配不同能力的學生在小组中承担不同的任务。在提高团队合作能力的同时，提高学生的学习积极性，使学生能够更好地开展自主探究性学习，通过合作的方式对知识点展开研究。每个小组成员都可以自由发表自己的意见，每个学生对于相同的问题和知识点都有自己独到的认知。在交流的过程中筛选出最好的解题方法，学生通过相互借鉴能够不断完善自身，能够快速提高自身能力，并提高学习效率。

（三）明确教学目标，合作学习

教学目标是学习活动开设的中心点，教师与学生在“教”和“学”的过程中，都要做好目标的掌控。要在做好以下几点内容的同时关注教学目标的设立：第一，熟悉教学内容，做好重点与难点的分类，这样才能在分组教学中更好的深化教学有效性。第二，教学过程中需要将知识由浅入深的传授给学生，切记不可一次传递的知识太难，使学生丧失学习自信心。教师循序渐进的进行知识内容输入，能更好的提升学生的学习积极性，也能让学生在年龄、智力等因素的影响下，做到由易到难，逐步发展学生的智商和情商。第三，教师开展的教学模式应紧跟时代发展目标要求，在掌握学生心理特点的同时，能对学生的合作学习做好调整，力争为学生营造良好的学习氛围。

三、结束语

综上所述，合作学习方式的引入已经在初中数学教学中全面散开，这是教学目标改革的要求，更是时代发展的必须，在合作教学法开设之际，为能让教学的质量与效率有所提高，需要在提高学生团队合作意识的同时，不断地深化学生的合作学习能力，这样才能为社会培养更多具有合作意识的人才。

参考文献：

[1]马慧玲.合作学习法在初中数学教学实践中的应用[J].学周刊，2020（16）：93-94.

[2]金萍.小组合作学习法在初中数学教学中的应用[J].亚太教育，2019（12）：75.

[3]许小丽.小组合作学习法在初中生物课堂中的教学实践[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（05）：23-24.