如何提高小学数学教学质量

顾家宝

摘 要：小学数学教学在新课改的背景下正在不断进行改革，和时代发展背景进行契合的过程中，教师本身需要了解学生们的学习习惯和特点，针对学生们的特点制定出的教学计划，才是最科学最合理的。

关键词：小学数学;教学质量;教学策略

学生们在接受教学的过程中应该掌握现代生活和学习所需要的数学知识和技能，教师在课堂中要培养学生们的数学思维能力和创新能力。

一、增强数学意识，增加数学实践活动

学生们学会用数学思维思考之前首先应该有一个数学意识，数学实践活动可以帮助学生们建立一个科学完整的数学意识。在基础知识的标准上进行数学意识培养，需要实践活动的帮助。

例如，在学习“百分数”这一单元知识的过程中，笔者会带着水果到课堂上，给学生们展示一下百分数的具体含义以及相关性质，学生们在进行实践活动的过程中也能得到一些物质奖励。实践活动主要是针对数学意识培养，让学生们意识到生活中很多问题可以运用数学知识来解决。数学意识和数学思维是挂钩的，笔者在课堂上会引导学生们对自己的问题进行解决，通过实践活动解决学生们心中的疑问，学生们的印象会更加深刻。这样的教学方式要比笔者直接告诉学生们原理和答案效果更好。

数学学科的学习需要逻辑思维进行支撑，笔者在教学过程中会结合教材对学生们进行思维培养。思维和意识是相辅相成的，笔者在实践活动中和学生们进行沟通就可以发现学生们的思维漏洞，及时通过教学来进行补充可以避免学生形成错误的数学意识。数学实践活动可以让学生们的思维意识更加敏感，实践本身也和生活实际联系比较密切，通过数学知识技能培训能让学生们养成一种运用思维，在生活中遇到问题可以最先想到可以用相关数学知识进行解决。这就是数学意识培养出来的最明显的表现。所以实践活动进行过程中笔者会不断引导学生们进行多方位的联系，开阔思维能帮助学生们养成成熟的学习意识，逻辑思维也能在这样意识作用影响下变得更加灵活，解决数学问题也能更加快速。

二、激發学生学习兴趣

兴趣对于小学生们的学习数学知识有着很大的影响，对数学感兴趣，那么学生就更愿意去学习数学，学习数学也会变成一件更容易的事情。例如，笔者在讲六年级上册《解决问题的策略》这一课时，就可以给学生们讲讲生活中的种种需要数学解决的问题，或者遇到问题时该怎样去判断，激发小学生们对解决问题的兴趣。还可以提问学生们一些问题，例如如何去解决问题等。小学生们都有一些求知欲、好奇心，这样，就能提高学生对于数学知识与学习的兴趣，对于数学思维能力的培养有极大的好处。

小学生对周围一切的事情都非常好奇，笔者会好好利用小学生这一特点，创新的展开数学教学，让学生在玩中学习，也能够将数学知识学习得更加好。例如：在学习六年级下册《轴对称图形》这一课时，笔者就可以让学生们观察笔者们教室或者校园的环境，让学生们观察教室里都有什么轴对称形状，并且要让学生主动说出来，或者提问学生什么东西是什么轴对称的。笔者会带领学生们去校园中教学，教给学生认识东西、观察世界的能力，这就是一种创新创意的教学。笔者在平时的教学活动中会带领学生们多去周边开展教学活动，让学生们在学中玩，学得开心，也玩得开心。主动学习数学知识对于小学生的创新思维能力的培养来说非常重要，笔者会不断引导学生们主动去学习，主动去创新。笔者通常会提前布置下节课要学习的内容，让学生们提前预习，提前创新性地去学习。笔者也可以提前提问学生们一些问题，让学生们自己合作或者独自去书中找答案，这样学生就能够主动去学习知识。笔者也会在课堂上组织学生们讨论一些问题，让学生们在讨论的过程中开发自己的思维，主动地、创新地去解决一些问题。笔者根据不同的学生设立不同的方法，去引导学生进行主动的创新学习。

三、建立良好师生关系

基于未来教育的全面发展，笔者会极注重与学生和谐关系的创建。笔者会因生制宜，对于性格、学习能力不同的学生要有不同的方法去营造和谐的师生关系。营造和谐的师生关系对于数学教育行业的发展极其重要，小学生们初入义务教育的大门，对许多事物是非常感兴趣的。小学生们对教师存在一种特别的认知和感觉，认为笔者说的什么都是对的，认为教师是能够指引学生发展的，也会非常听笔者所说的言语，并且也会付诸行动。小学生们处在发育成长的敏感期，在这种特殊时期，笔者会格外注重对学生们的评价，要让学生们对自己有信心。有些教师的教育方法可能会比较偏执，例如：当学生回答不出问题的时候，可能会去严厉批评学生。这时学生的自尊心就会受到伤害，产生严重的自卑感，对于学生的未来各方面的发展来说极为不利。在这个时候笔者不会去责备学生，而是慢慢引导学生回答问题，这样对于与学生建立一个良好的师生关系是非常重要的。

小学数学对于学生来说是一门比较复杂的课程，需要一些逻辑思维和主动学习的能力。学生们在各方面发展的过程中应该具备一定的学习能力，数学课堂就是一个培养能力的重点地方。

参考文献：

[1]吴秀丽，吴世花：如何提升小学数学教学质量[J]. 中国校外教育. 2016（36）

[2]杨华.探索如何运用小组合作优化小学数学教学质量[J]. 课程教育研究. 2019（48）