班主任工作总结

朱敏

摘 要：对于幼儿来说，他们由于受到自身年龄和心智的影响，导致其自我管理能力和约束能力都较差，这无疑给幼儿园班主任管理工作的开展增加了难度。要想提高幼儿园班主任管理工作的有效性，广大幼儿班主任必须要加强对管理艺术的探索，结合幼儿的实际情况制定针对性的管理计划，争取在营造良好教育环境的同时，也能提高幼儿的综合能力，从而促进幼儿的健康成长。本文针对幼儿园班主任管理工作艺术进行分析和研究，阐述了具体的管理策略，仅供大家参考。

关键词：幼儿园;班主任;管理艺术

引言

在教育体制改革不断发展的影响下，幼儿教育在基础教育领域中的重要地位日益突出，如何提高幼儿教育的有效性已经成为当前教育工作的重中之重。而要想实现此目标，幼儿园必须要从班级管理入手，通过有效的班级管理提高幼儿教育的整体质量和效率，从而实现教育效益的最大化。这就要求广大幼儿班主任必须要充分发挥自身的引导作用，利用多样性的管理手段开展实际工作，争取在增强管理效果的同时，也能满足幼儿全面发展的实际需要，从而将我国幼儿教育事业推向一个全新的高度。

1.不断提高自身的管理能力

班主任作为幼儿管理活动的组织者和引导者，其管理能力直接决定着管理效果，要想提高幼儿管理的整体质量和效率，首先就要強化班主任的管理能力和综合素质。一方面，从班主任本身来讲，其一言一行都会对幼儿产生巨大的影响，为了降低管理难度，班主任必须要以身作则、严于律己，通过人格魅力去感染幼儿、影响幼儿，让幼儿在班主任的影响下形成正确的思想观念和行为意识，从而为增强管理效果创造有利的条件。[1]另一方面，从班级管理的形式来看，要想获得理想的管理效果，班主任必须要加强对管理模式和方法的创新，采取多样性的管理方式，以便获得幼儿的支持和拥护。而要想实现上述目标，广大班主任必须要加强自主学习和自我提升，通过参加培训、网络听课、交流参观等形式强化自身的管理能力，争取在提高管理质量和效率的同时，也能实现自身的专业成长，从而更好地满足管理工作的实际需要。此外，幼儿园班主任还需要善于总结管理经验和不足，以便及时对管理方案进行优化调整，从而实现管理效益的最大化。

2.注重良好师生关系的构建

在幼儿园教育中，每个幼儿具有差异性，教师管理模式也具有差异性，导致不同班级所呈现的特点也有所不同。班主任是班级管理的指导者和组织者，这就要求班主任必须要严格按照管理制度开展实际工作，并根据幼儿的具体情况进行具体分析，从而保障幼儿的个性发展。[2]除此之外，在幼儿园班级管理工作中，不论是教学管理还是生活管理，都是建立在良好师生关系的基础上顺利开展的，幼儿与教师的关系在一定程度上决定管理效果是否有效，为此，班主任必须要注重良好师生关系的构建，不断加强与幼儿的有效互动，以便赢得幼儿的信赖，从而为管理工作的顺利开展奠定良好的基础。首先，教师要提高幼儿的主体意识，明确班主任自身身份，根据幼儿的实际情况，发挥幼儿在日常生活中的主体作用。其次，在照顾幼儿时，要将师生互动加入其中，班主任要高度重视幼儿每一个生活细节，努力培养幼儿养成良好的生活习惯。最后，班主任在日常生活中要关注幼儿的情绪，关注幼儿人格和道德发展，与其他幼儿发生冲突时，班主任要及时安抚，避免幼儿出现消极情绪。比如，当幼儿出现矛盾时，班主任不应毫无根据的偏袒一方，也不应该对双方进行责罚，而是要倾听双方内心的想法，利用鼓励和激励的政策化解幼儿之间的矛盾，从而构建和谐的班集体，进一步为提高管理工作的质量和效率创造有利的条件。

3.努力争取幼儿家长的配合

班主任管理工作是否成功还来源于家长的配合，这就需要班主任积极主动地与家长沟通交流，幼儿与社会沟通的方式就是家长，只有处理好与幼儿家长之间的关系，才能促进教学活动的顺利开展。班主任与家长沟通交流时，需要针对幼儿的细节问题进行沟通，比如幼儿的鞋子是否穿得准确，衣服是否整齐等，这都是班主任需要注意的细节。虽然这仅是细小部分，但这是家长评价幼儿园的关键因素，班主任要将家长关心的内容作为重要的事情来完成。目前大多数幼儿都是独生子女，有些家长会担心幼儿在幼儿园吃不好、睡不好等问题，基于这种状况，班主任要在家长接孩子时，主动向家长介绍幼儿一天学习以及生活的具体情况，比如幼儿的饮食、睡眠和学习等情况，将菜谱展示给家长让其放心，从而让家长对幼儿园信任。每天在家长接幼儿回家时，给幼儿一个拥抱，让幼儿感受到班主任对他们的喜爱和重视。除此之外，班主任要定期召开家长会，向幼儿家长报告幼儿在幼儿园的具体情况，并对后期工作做一个总结，以此强化管理工作的效果。

4.积极培养管理工作小助手

目前我国幼儿园的幼儿生理年龄都普遍偏小，但是幼儿的潜在能力是巨大的，能做的事务比想象中要多，甚至班主任有很多事情都需要和幼儿共同完成。[3]因此，班主任要清晰地认识到幼儿的巨大潜力，选择一些表现优秀的幼儿充当班级管理工作的小助手，让这些孩子轮流当班级管理的“小教师”，负责管理班级常规事务。班主任可以对班级中的幼儿进行分组，每个小组选择一个组长，在安排活动或者分发物品时让组长组织进行，让幼儿管理幼儿，促进幼儿之间的团结合作，让幼儿在不知不觉间形成良好的班级风貌，使得班级更具有凝聚力。这样做的目的是改变班主任以往一包到底的情况，适当将决定权放在幼儿手中，给幼儿进行自主管理的机会，在突出幼儿主体地位的同时，也能收获意想不到的效果。

5.结语

综上所述，要想提高幼儿教育的有效性，科学的班级管理艺术必不可少。这就要求广大幼儿园班主任必须要充分发挥自身的管理和引导作用，从多个方面、多个角度对幼儿进行有效管理，结合幼儿的心理发展规律采取合理的管理方法，以便获得事半功倍的效果。此外，幼儿园班主任在管理过程中还应注意一个问题，那就是抑制幼儿管理小学化倾向，根据幼儿的实际特点进行科学管理、有效管理，争取在增强管理效果的同时，也能促进幼儿的健康成长，从而将班级管理工作的有效价值发挥得淋漓尽致。

参考文献

[1]陆晓琴.浅谈幼儿园班主任管理工作艺术[J].幼教园地，2018（04）.

[2]文红.新形势下幼儿园班主任管理工作艺术[J].园所管理，2018（01）.

[3]申志荣.幼儿园班主任管理工作艺术探微[J].基础教育，2016（02）.