网课中，如何培养学生的自律性

黄曼

摘 要：培养学生的自律能力是德育的首要任务，也是社会发展的趋势，更是目前网上教学的保障。本文从端正思想，提高认识;树立理想，严明纪律;真心相待，持之以恒三个方面给予论述，只要我们能寻找合适的教育模式，学生的自律能力一定能得到提高。

关键词：认识;纪律;自律能力

以前，我们畅想未来的时候，总期望大人能不用出门上班，孩子不必到学校去学习。而今，网课上了两个月，段子层出不穷。看：“这场疫情，全民成厨子了，医护成战士了，老师成主播了，父母成私教了... ...只有孩子们，依然是神兽！”

一、学生为何依然是神兽？

1.网络教学是隔空教育，老师对学生的组织与监管受到很大的限制。

2.网络教学是戴着面纱的教育，缺乏现场教育的氛围，老师与学生之间缺少面对面的直接交流与思维碰撞。

3.网络教学是空中教学，无法实现我们平常所提倡的“以学生为中心，老师为辅”的教育理念。

4.最最重要的是：中小学生自制力差，电子产品诱惑又太多。

学习的主体是学生，最终决定效果的也是学生！我们的学生正处于成长期，天生贪玩的心态谁都难以左右，他们的意志力不够坚定，在学校学习主要得益于学校的各种规章制度和教师的严格管理。而网络学习，让他们获得空前的自由，他们可以躺着学，可以吃着东西学，甚至可以边学边开溜。大部分家长目前已经复工复产，无法督促孩子的学习行为，这对学生的学习效果是个很大的冲击。因此对于不够自律的学生来说，网上学习是个坑，部分学生家长督促不足，学生配合不足，与自律学生的相比，差距会更大。

二、如何培养学生的自律习惯

1.端正思想，提高认识

学生的思想，决定他学习的态度，学习态度能够改变学习作风。作风是学生思想、学习和生活态度的集中反映，是品格、修养和素质的充分体现，良好的作风能够凝人心，聚人力，提学风。

加强思想建设，老师和班干部要带头，以身作则，在思想建设中起表率作用，做良好作风建设的领头羊。班干部要提升自己的思想高度，端正自身工作态度，加强作风建设，纠正不良之风，以良好的学风密切与同学的关系。

比如写一篇作文，学生第一次写出来的效果肯定不是特别好，为了提高作文质量，我们要进行二次、三次修改。改作文是学生特别不喜欢的事情，怎么办？我会先在意识上明确地告诉学生，做事应该秉持一个理念：要么不做，要做就尽量做好。然后，我会自己写下水文，并结合班干的作文，在课堂上引导学生修改。然后再让学生课后修改。以这样的步骤做下来，学生思想上接受了改作文这个事实，心里也有一个改好的愿望，再改起作文来就不会感觉压力山大了。

2.树立理想，严明纪律

老师要管住学生、严格要求学生，靠什么管，凭什么治？就是要靠严明纪律。习主席说：“我们党是用革命的理想和铁的纪律组织起来的马克思主义政党，组织严密、纪律严明是党的优良传统和政治优势，也是我们力量所在。”其实培养学生的自律性也离不开崇高的理想和严明的纪律。

信念的力量是无穷的。在一个人成长的诸因素中信念是第一要素。知识固然重要，但比知识重要的是能力，比能力重要的是品德，比品德重要的信念。如果一个人胸无大志，没有信念，便会终日无所事事，自制力也就无从谈起。只有树立远大志向，才有为实现志向的信念和毅力，才会明辨什么是是，什么是非，才会驱使自己的行为为实现理想服务，从而发现自己的缺点和不足，并会自觉利用自己的力量纠正这些缺点。

我经常跟同学提到的理想并不是什么具体的职业，我只是告诉他们理想有很多种，但有一种是永远不会变的，那就是在学习的过程养成勤奋的习惯和坚强的意志。学生也把这当作一个不变的信念努力去践行。

同时，不以规矩，不成方圆，“天地万物，率皆有法”。风筝挣断了线的牵引，就不能自由的飞翔，最终葬身于树梢;火车挣脱了铁轨的限制，就不能自由奔跑，最终将翻车于原野;河水冲垮了堤岸的阻拦，就不能奔流入海，最终将干涸于大地。学生离开了纪律的约束，就不能健康发展，最终可能误入歧途，甚至于跌入犯罪的深渊。

我在课堂纪律、作业纪律这两方面要求特别严格。一个班四十来个学生，我会选出13个副班长，一个副班长和三个或四个组员组成一个小团体。副班长同时也是另一个副班长的组员。每节网课开始，副班长要提前到直播课堂统计组员到课情况。我也会提前五分钟进入课堂，一个一个地询问副班长组员到齐了吗。课堂笔记和作业我都有明确的时間要求，不在规定的时间里完成的，都不叫完成。副班长也会在我规定的时间里检查组员上交作业情况，并将情况反馈给我，我再进行二次跟踪。在这样的纪律要求下，绝大部分学生都能养成按时完成作业的习惯，养成一定的作业自律性。

3.真心相待，持之以恒

每个班总有几个学生的习惯不太好。他们在犯了错误的时候，老师都会找他们谈话，进行思想教育。然而在教育的过程中有些老师没有做到位，会使一些学生产生逆反心理，造成抗教的情绪。一旦出现抗教情绪，学生就会出现不良的行为，甚至有的学生会出现这样的现象：任你老师批评，反正就不承认。左耳听，右耳出。过了今天，明天又没当一回事。这样给老师带来了教育工作的负面影响，更谈不上对学生自律能力的培养，因此在谈话的时候我最不喜欢堵住学生的嘴，相反，我会让学生多开口，这样更容易取得教育效果。适当的时候给学生一些申辩的时间，有利于从各方面去了解学生的“委屈”，然后再根据学生的实际情况给出相应的改进策略，让学生正确认识自己，提高自身素质，学会自我反省，从而达到学生自律的目的。这样的做法坚持下来，不管教的是怎样的学生，他们都会从心里感受到我是真心对他好，一届一届的学生口耳相传，在我从教的学校及临近的小区，家长大都会认识我，觉得我是一个严格的好老师。

在这样的好老师的严格要求下，学生开始是因有约束而自律，时间一长，他们的好习惯慢慢养成，大多能成为一个自律的人。因此，网课上到现在，尽管仍有值得改进的地方，但还是收到较好的效果。

参考文献：

[1]高亚兵.学校心理辅导[M].中国科技术出版社，2004.5.

[2]邵瑞珍.教育心理学丛书[M].上海教育出版社，2007.

[3]罗金远.论道德自律[J].哲学研究，2006.4.