小学语文教学与国学经典的融合

宋春梅

中华优秀传统文化简称国学，是我们中华民族固有的学问，是几千年来中国人思维方式、价值倾向、信仰追求、道德规范、生活方式和审美情趣的集中表达和经典提炼。我们中国是有着五千年悠久历史的文明古国，在漫漫历史长河中，祖先留下了博大精深的中华传统文化，她凝聚着中华民族自强不息的精神，是炎黄子孙共同的精神家园。

什么是中华优秀传统文化呢？小学生的学习能力和记忆能力是非常强的，有些小孩子靠眼观耳闻一遍就能牢牢记住所见所闻。如果小学生在生活学习的环境里耳濡目染这些优秀的传统文化内容，对他们的思想、人格的形成等就会产生重大的影响。在小学语文教学中，渗透优秀的传统文化教育，无论对学生的成长还是民族文化的传承都具有无法磨灭的作用。随着外来文化的冲击，许多孩子对于外国的一些经典都是耳熟能详，可是对于我们的国学经典却是孤陋寡闻，这不能不引起我们教育工作者的思索。拯救国学经典，迫在眉睫！现在结合自己在教学中的实践经验，浅谈一下我在小学高年段语文学科中如何将教学与国学经典有效融合。

一、教师以身作则，言传身教，起到表率作用。

师者，传道授业解惑。文化的传承是个漫长的历程，须贯穿于学生语文学习的全过程。作为一名小学语文教师，要想把传统文化传授给学生，自己首先要有足够的知识储备。所以，语文教师首先应勤于钻研古籍，悉心学习古典文化，提高自身文化素养。《诗经》、《论语》、《孟子》、《左传》、《史记》等，都是代表中华民族悠久历史与灿烂文化的经典著作，应成为语文教师案头的必备书。其次，语文教师应深入钻研教材，善于发现和挖掘教材中的传统文化内容，并制定出相应的教学策略，进行有效的教学和有序的拓展。最重要的一点是，教师平时的言谈举止应该与优秀传统文化相吻合，言传身教，让学生在耳濡目染中受到熏陶与培养。如果你想让学生明白“海纳百川，有容乃大”的道理，那么就不要让学生看到你的斤斤计较;如果你想让学生了解“百善孝为先”，那么就一定要首先让自己成为一个孝顺的人。总之，教师的言传身教至关重要。一档收视率高的电视节目，必然有一位出口成章、光彩靓丽的主持人。同样，教师声情并茂的朗诵，委婉动听的轻吟，谈笑中诗词佳句、成语名言信手拈来，一样会深深地吸引学生，起到润物细无声的作用。

二、重视环境熏陶，潜移默化地培养学生的学习兴趣。

在教学中，我们要充分挖掘教材文本中的传统文化印迹。小学语文教材不仅文质优美，意境悠远，许多课文还蕴含着丰富的人文内涵，镌刻着传统文化的烙印。教学时我们要引导学生一起去感悟、理解文本中蕴含的真善美，乃至人生观、价值观。如教学《杨氏之子》一文，不仅仅让学生明白故事大意，还要引导他们感受古人用字的简练及语言艺术的魅力。教学《两小儿辩日》一文时，可适当补充一些课外阅读资料，如《论语》“三人行，必有我师焉”，成语故事《程门立雪》 《三顾茅庐》，引导学生接触儒家思想，学习圣贤尊师重礼，实事求是的人生态度。学习《北京的春节》一文时，通过收集整理资料，听老人讲故事等方式了解我国不同地域的春节习俗，认识春联的起源以及书法的发展历史。总之，在语文教学中，要及时发现机会，适时向学生传授优秀传统文化。努力营造语文课堂的传统文化氛围，让学生感受祖国语言文字的魅力，受到祖国优秀文化的熏陶。

三、搭建平台，为学生提供展示与成长的空间。

教学中要注意多给学生创造学习成果展示的平台。首先我积极响应学校每周二三的晨读经典活动。古代诗文是传统文化的精髓，也是语文学习的重要内容之一。诵读经典诗文不仅使学生在抑扬頓挫的节奏中领略祖国山河之壮丽，体味人情世故，更能从中感受到民族特有的文化韵味。小到篇幅短小的古诗词，大至滔滔数字的长篇古文，既包括孔孟名句，也不乏诸家名篇，学生在国学的长河里畅游，朗朗的吟诵声浸润着他们的童年时光。结合学校的晨读活动，在引领学生诵读经典的同时，我还经常在班级里举行经典诵读活动，专门拿出时间来让学生多读以至背诵经典读物，包括齐读、对读、角色读、背诵、配乐诵读、小组诵读比赛……让他们在诵读中更直观地触摸和体验传统文化的魅力，为学生搭建展示平台，同时也给学生营造了学习经典的良好氛围。“腹有诗书气自华”，相信持久的经典背诵，一定会对学生的一生产生深远的影响。

另外，我还鼓励学生学以致用，在自己的习作中恰当引用古典诗词佳句，适时背诵一些诗词给家人听，让学生在潜移默化的诵读中获得情感的熏陶。我充分利用各种契机给学生布置与众不同的语文作业。如利用传统节日，对学生进行传统文化教育。春节的时候，调查家乡的民俗风情，给家人背诵一首《元日》增添节日气氛;端午节来临之际，引导学生自主了解和端午节相关的一些信息，指导学生在了解的基础上整理资料，以小组为单位在班内进行交流、展示，评出优胜小组;鼓励学生走近屈原，自己动手包粽子，选择艾叶、佩戴香囊、吃粽子……学生从查询资料到实践体验，亲身感受了中华民族特有的风情，既调动了学生学习语文的兴趣，也加深了他们对传统文化的感情;中秋节或重阳节通过电话轻吟一首《静夜思》或《九月九日忆山东兄弟》给身在外地的亲人听……结合教学内容《有趣的汉字》，查找有关古代文字的知识;结合语文园地的趣味故事，收集古代其他的名人故事等。可以说，这样的语文作业生机盎然，这样的文化传承意义深远。当然，想要培养学生对经典的兴趣，教师个人的修养与储备是绝对不能少的。在教学闲暇，我最常翻看的就是国学经典书籍，经常让自己浸润在经典世界里，骨子里就会滋生一种独特的韵味，甚至连个性修养也不知不觉有了改变。看待问题的心态也平稳了许多，这算是个意外收获吧。以前，看到班级里的小淘气时，总是容易跟他们发火，往往是我们双方两败俱伤，而且也没什么效果。现在，我常常带着一种尊重理解的情感去面对学生。对于他们中的小淘气偶尔犯了错误，我也能心平气和的面对，循循善诱，对症下药。尽管过了一阵子，还会犯错误，但是我找到了跟他们之间保持平衡的方法，彼此理解，而且不必互相伤害，教育的真谛与平和的心态融为一体，这也得益于国学经典的启发啊！

千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。愿我们每位小语人都能秉持一颗赤子之心，将经典文化传承下去，将语文教学与经典国学有机融合，使五千年的悠久历史代代相传。国家的富强，希望在少年;民族的发展，希望在少年;文化的传承，希望仍在少年。让我们一起努力，为民族教育的发展尽一份力吧！