运用趣味识字法，激发学生识字兴趣

杨海英

摘要：低年级的语文教学以识字为主，为了让学生学习生字词，语文教师可以说是用尽了心思，但效果却不太好，我认为要提高学生的识字效果，最主要的还是根据学生的实际情况，运用趣味教学法，激发学生的识字兴趣。

关键词：趣味;识字;兴趣;效果

识字是学习语文的基础，也是小学语文低年级教学的一个重点。最新版的语文课标中第一学段的阶段目标是让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。要认识常用汉字1600-1800个左右，其中800-1000个左右会写。”由此，我们看出识字在低年级教学中的重要地位，我们的低年级语文教师自然也是明白的，在教学中可以说是用尽了心思，但有的教师太过心切，反而让学生对识字反感，影响了学生的识字效果。我认为低年级学生，年龄小，天真活泼，喜爱形象生动有趣的事物，我们可以充分利用他们的这一特点，运用趣味识字法来激发他们的识字兴趣，提高识字效果。那我们可以运用哪些趣味识字法呢？

一、象形识字法

低年级的学生大都六七岁，他们这个时候的形象思维占优，对于直观生动的事物特别感兴趣，我们就可以利用这点，结合汉字的造字方法——象形字，运用象形识字法来教学。比如，教学“耳、口、目、手、足”，这五个字所指的部位都在我们人体之中，是学生非常熟悉的，为了让学生体会到识字的乐趣，并牢固地掌握好这几个字。我先让他们观察一下自己同桌的耳朵、嘴巴、眼睛、手、足，然后再用纸画出来。孩子们画出的图形，虽各有特色，但大致的形状还是差不多的。这时，我抽了几个孩子的画，让他们观察，并对照黑板上我写出的这五个字的象形字，请他们观察看看哪个字是“耳”，哪个是“口”，哪个是“目”，哪个是“手”，哪个“足”。很快孩子们就判断出来了。为了更好地激发他们的兴趣，我还利用PPT给他们展示出来了这几个字在我们中国历史上的演变过程，使他们明白这个字为什么现在是这样的。有的孩子觉得自己收获满满，回家还向自己的爸爸妈妈讲解课堂上所学的知识，特别骄傲。我觉得这种方式，不仅仅把识字当做一件任务来完成，还是对学生进行中华传统文化教育的一个好途径。

二、故事识字法

故事对于低年级的学生来说，吸引力是非常大的。他们觉得故事非常有趣，常常不知不觉就被带入其中。我们在识字教学中，就可以利用故事的这种效果。比如，学习“果”时，学生已经学了木了，有了一定的基础。我就给他们讲了一个故事：“在一座山里，有一只可爱的小猴子，妈妈常常带着它去找吃的，也教给它一些技能。有一天，妈妈不知去哪里了，他一个人在家，饿了就想着照着妈妈教的方法去找食物，很快它来到一棵树下，看到上面有一个个圆圆的东西，正不知该怎么办时，想起妈妈说的“树上的这种圆圆的像太阳的东西就是果”，于是它就去摘来吃了。在故事里，孩子们理解了果的意思，也很快记住了它的字形，木字上面一个日。当然，这里所说的故事，不一定是这个字原有的，也可以是我们根据字义或字形编出来的。只要能让孩子们深深理解它，并记住它就可以了。比如，“阵”字的故事：过去人们都认为耳朵长得大的人特别有福气，有一个将军他的耳朵就很大，因此，人们都叫他大耳朵将军。大耳朵将军常常带着战车去上阵打仗，结果把敌人打得鬼哭狼嚎。

孩子觉得这种识字方法特别好玩，我一教生字，他们就要求来编故事。像学习“林”时，这本来是个会意字，就是成片的树，所以成了林，但上课时有的孩子就说：“老师我有一个故事是说林的。”他的故事是以前有一个农民，特别喜欢树，他先在自己屋后种一颗桃树，第二年春天桃树就开花了，他觉得特别漂亮，可是觉得太少了，就又种了一棵又一棵的桃树，后来他的屋子周围就有了一片桃林，每年一到春天他家周围美丽极了。这种方法，不仅激发了学生识字的兴趣，还培养了学生的思维能力与口头表达能力。

三、字谜识字法

低年级的学生好胜心强，特别爱表现，喜欢做有挑战性的事。他们很喜欢猜谜语，我把猜谜语的这种方式也运用到我们的识字教学中去，深受孩子们的欢迎，取得不错的教学效果，不仅让他們记住了字形字义，还掀起了班级的创造字谜的高潮——孩子们自己根据字形或字义去设计字谜，让同学或父母来猜。比如，教学“唱”字，我先让学生猜猜日复一日张大嘴。有的孩子开始猜不到，我就给他们一点提示：日复一日就是“天天”，那“天天”就是“日日”，很快有的孩子就猜到了。日日并排起来不是字，上下叠起来就是“昌”，加上张着的嘴——口，就是一个“唱”字了。刚猜了一个学生就来了兴致，觉得自己也可以。我心中偷偷地笑了，这不正是我想要的效果吗？很快，孩子们争先恐后地把学过的字编成字谜说出来让我猜。有的说“半个月亮是什么”;还有的说“月亮只露半边脸”……

利用孩子的身心特点，激发他们的识字兴趣，不仅仅有以上几种方法，我们在教学中还可以运用猜猜看，就是让孩子们在阅读中对于不认识的字，不去查字典，而是根据前后的意思来猜猜看这个字应该是什么。这可以加快他们的阅读速度，也可以激发他们的识字兴趣。另外，还有就是让孩子们利用自己的生活环境，在自己熟悉的环境中识字。比如，每天上学的路上、电视的广告等，可以看到很多常出现的字，我们可以在不断地观察与听闻中进行学习。

只用我们愿意花功夫去研究，就可以探索出更多的趣味识字法，帮助学生激发识字兴趣，增强识字效果。