现代学徒制下的中职数控专业教学改革探究

牟林英

摘 要：随着社会的发展，我国教学制度逐渐完善，当前在中职数控专业教学工作中也注重采用多样化的教学手段进行授课，其中现代学徒制在中职数控专业教学工作中的有效应用，将会为学生提供实践的机会以及专业化的学习氛围。本身对于中职数控专业教学攻略来说，就具有较强的实践性，要想提升教学的质量就要注重培养学生的实践操作能力，而落实采用现代学徒制将会满足这一教学需求。因此，本文将围绕现代学徒制下的中职数控专业教学改革为主题来展开分析，再提出有利于在中职数控专业教学工作中应用现代学徒制的可行性对策。

关键词：现代学徒制;中职数控专业;教学改革

一、针对于现代学徒制下的中职数控专业教学目标的分析

为了在中职数控专业教学工作中体现出现代学徒制的应用优势，一定要为学生设计具有针对性的教学目标。第一，要求现代学徒制课程设置要加强学校和企业、教师和师傅之间的联系，实现共同参与，并且根据当前社会需求、企业的个性化要求以及岗位标准来共同制定教学内容，落实以提升专业性技能为主导、以开展理论教学为辅助以及以引导学生顺利就业为前提，逐渐形成满足现代学徒制各项要求的课程教学体系。在现代学徒制背景下中职数控专业教学的目标是让学生在开展学习的过程中掌握各种专业理论，为学生顺利就业以及促进自身长远发展提供保障[1]。第二，突出课程的实践性以及应用性。落实理论教学和实践教学的有效融合，让学生在这一学期背景下提升学生自身的数控技术应用能力。第三，坚持以项目为基础、以处理问题为教学目标，提升学生的处理问题能力。这就要求教师合理为学生设计教学计划，在后续的教学过程中根据教学计划授课，促使在教学过程中培养学生形成动手能力较强、综合素质较高的专业技能型人才，能够从事企业一线数控设备的操作以及日常维修工作。

二、针对于在现代学徒制下中职数控专业教学要加强校企合作的分析

在现代学徒制下的中职数控专业教学工作开始注重和各企业开展合作交流，但是不可否认，部分职业院校和企业之间的合作只是停留在表面，未能体现出校企合作的优势和价值，不能对培养学生的实践能力提供保障，所以在后续的教学工作中要想体现出现代学徒制的应用优势，就要中职院校和各企业加强交流，对涉及到的各种理论知识详细讲解，并且学校还应对学生在企业中的实践活动有所掌握和认识，帮助学生理解掌握各种理论知识，提升自身的实践能力以及专业性技能[2]。例如，校企之间在开展活动交流中可以让教师组织学生到企业生产一线进行学习以及实践，通过这种手段来让学生有着良好的实习经历，掌握数控技术的专业知识，而企业也将会获得良好的经济效益以及优秀人才。与此同时，企业中优秀的一线数控技术工作人员也应对学生合理引导和示范。

三、针对于在现代学徒制下中职数控专业教学注重实践能力培养的分析

在现代学徒制下中职数控专业教学工作应注重培养学生的实践能力，教师作为学生的引导者和辅助者，其专业性技能将直接的影响着总体教学质量，所以要求教师在教学过程中一定要具备一定的教学经验、完善的理论知识储备以及相应的实践能力。但是针对于当前教学工作分析，部分中职院校在招聘数控专业教师时，却过多的注重教师的学历，却忽略了对其专业性技能以及综合素质的重视和考察，以至于在后续的教学工作中存在不理想的现象[3]。而且部分教师在教学工作中还忽略了对学生实践能力的培养，导致学生并不能将在课堂中掌握的理论知识运用到实践。所以，在利用现代学徒制进行教学时应注重让教师也融入到企业一线中，实现在亲身体验的过程中对数控技术行业的实际操作有着全面的认知和了解。例如，在教学过程中职院校的相关管理人员为教师提供资金以及政策上的支持，让教师“走出去”，并落实建设激励机制激发教师的实践信心和勇气，促使教师意识到只有提升自身的专业性技能，才会在潜移默化的过程中影响学生，让学生获得良好的学习体验，提升学习效率。

四、针对于在现代学徒制下中职数控专业教学落实采用柔性教学管理的分析

在现代学徒制下中职数控专业教学应落实采用柔性教学管理形式，在实际的教学过程中现代学徒制的学生身份具有双重性特点，在学生以及学徒之间转换。并且学习的场地也不单只是局限在课堂中，而是在学校以及企业之间转换，这种现象给学校传统的管理形式形成严峻的挑战和考验，这就要求中职院校和合作企业两者应共同定制柔性化教学管理模式，实现校企共同实施课程管理工作。例如，当企业专家开设讲座以及实践活动时，要求学校中的相关管理人员要负责学生的签到工作，并在课程总结中要企业做出公正的评价[4]。当学生在企业实习时，一定要和企业中其他员工一样进行签到打卡，学校也可以安排专门的人员协助企业来完成学生管理工作，实现一周公布一次学生在企业中的实际实践成绩，实践成绩可以由协助教师、师傅以及班组长共同打分。

除此之外，应制作优化和完善教学评价体系。通过建立完善的教学评价体系将会让中职院校中的领导了解教师的实际教学能力和水平，从而为后续的教学管理以及改革工作提供保障。但是，因为现代学徒制参与的教学人员具有复杂性的特点，所以学校应合理引入第三方评价机构，通过这种手段达到调整教学评价体系的目的，促使评价工作更加具有专业化、合理化以及现代化。例如，在评价工作中因为与中职院校合作的企业作为现代学徒制的主要参与人员，所以在教学评价体系中有着重要的地位和价值，不仅能够对学徒在企业各项工作中的实际表现开展评价，还能对学生在学校中的表现进行评价。而学校作为教学评价活动组织的主体，不仅要对在校期间的学生进行评价，同时还要对学生在企业中的工作以及学习情况密切关注和了解，并根据实际情况给予正确的评价，并设定培养计划。

五、针对于坚持遵循从企业角度处理问题的分析

在应用现代学徒制的中职数控专业教学工作要想促进教学改革，首先要学会从企业的角度看待各种问题。在应用现代学徒制的教学中企业起到了关键的作用，如果没有企业的支持和辅助，现代学徒制人才培养工作也将会不能够顺利进行，所以教师在培养学生时一定要综合考虑企业的经济效益，找到校企共同合作的利益点[5]。需要注意的是，学校不能一味地为了完成教学任务，而忽略了企业的利益，否则将会严重影响现代学徒制的实现。学校要换位思考，盡可能地减少对企业的各种索取，并且在企业需要帮助时，应提供适当辅助。与此同时，还要落实校园文化和企业文化的有效融合，让学生能够对学校产生感恩之情，同时培养学形成企业归属感。

总结：通过上述问题的分析，我们充分地意识到在中职数控专业教学工作中注重采用现代学徒制的重要性和必要性。教师应当以一种正确的眼光看待当前教学工作中存在的问题，善于总结教学经验以及反思，进行改革和优化教学手段，发挥出现代学徒制的应用优势，实现在后续的中职数控专业教学工作中加强校企合作、注重培养学生实践能力以及落实采用柔性管教学管理形式，为显著的提升教学质量以及促进学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]吴樱樱.数控技术专业现代学徒制人才培养模式改革分析与实践探究[J].课程教育研究，2018（50）：256.

[2]曾志斌.数控专业“现代学徒制”人才培养模式的探索与实践[J].中国职业技术教育，2016（33）：98-101.