问题引领式教学在高中政治教学中的运用

陈辉

【摘 要】在高中政治教学中可以运用问题引领式的教学方法，这种教学方法通过提问和回答问题，让学生在课堂上主动思考，充分体现了学生在课堂上的主体地位，提高了学生在课堂上的参与度，可以有效提高高中政治教学效果。本文探究了高中政治教学中对问题引领式教学的运用策略，提高高中政治课堂教学效果和学生综合素质能力。

【关键词】问题引领式;高中;政治;教学研究

在高中时期学生面临着高考的压力，为了提高学生的考试成绩，教师恨不得将书本中的知识全部传授给学生。在高中政治课堂教学中，教师可以创新教学方法，提高政治课堂的活力，问题引领式教学方法多样化的问题和学生的回答可以让老师了解到学生的学习情况，针对性的进行教学，还可以在此过程中让学生自主探究问题答案，引导学生进行主动思考，可以让学生对政治知识有更深入的了解和学习。本文对问题引领式教学在高中政治教学中的应用提出了创设教学情境，采用多样化教学的策略，同时注意创设问题的合理性，让学生可以积极地参与到政治的学习中去，提高高中政治课堂教学质量和学生的学习成绩及综合能力。

一、创设教学情境，优化高中政治问题引领基础

高中政治的学习内容比较枯燥，还需要学生大量的记忆，因此学生在学习政治的过程中很难主动投入进去，对高中政治知识的掌握不是很全面，不能很好地将政治知识运用到具体的问题中去。政治知识可以和我们生活中的很多现象联系起来，教师在讲解过程中结合生活实际，更容易激发学生学习的兴趣，同时可以让学生将政治知识和实际问题结合起来，提高政治学习效果。在高中政治教学过程中，教师可以創设学习情境，结合生活实际案例，提升学生对政治知识的应用能力，在新颖的学习情境中学习，更能激发学生学习的积极性，提高学生的政治学习效率。

例如在学习 《价值规律的作用和表现形式》这部分内容时，教师可以根据教材内容结合生活中的案例，向学生创设学习情境，提出问题让学生进行探究。以菜市场买卖为背景，让学生了解每种蔬菜的价格，并且让学生发挥想象，如果自己是卖菜的摊主，可以通过什么样的方法提高自己的利润，菜市场蔬菜的价格会出现什么样的波动等问题，学生在课堂上面对这些问题，不但会提高学生学习的兴趣，这些问题还可以引导学生主动思考，将政治理论知识和生活实际问题结合起来，提高学生的知识运用能力，对于价值规律的作用和表现形式学生会有更加深入的理解，提高政治课堂教学的效率。

二、采用多样方法，丰富高中政治问题引领方法

问题引领式教学在高中政治课堂中具体应用时，可以结合多样化的教学形式，提高高中政治课堂的活力，激发学生学习的兴趣。高中政治课程的内容比较复杂，教学内容的政治色彩比较重，如果教学方式单一，课堂学习过程可能会比较枯燥，学生学习兴趣不高，学生也很难找到适合自己的学习方式，学习效率很难提高。问题引领式教学在实际应用时与其他教学方式相结合，最大限度的将学生的学习积极性调动起来，提高学生在课堂中的参与度，多样化的教学方式可以活跃课堂气氛，创造轻松充满活力的课堂学习氛围。在多样化的教学方式之下，学生更容易找到适合自己的学习方法，提高自主学习的效率。

例如在讲解《个人收入的分配》这一部分内容时，教师可以使用多媒体技术，让学生对生活实际案例先有一定的了解，学生还没有步入社会，这种教学方法可以帮助学生理解，在此基础上再向学生提出问题，让学生通过小组合作探究的形式进行讨论，将学习成果与大家分享，对于不同的讨论成果可以让学生对各自的观点展开辩论，在辩论过程中，教师可以将知识教给学生，加深学生对政治知识的理解，同时提高对政治知识的应用能力。在这样的政治课堂学习氛围中，每位学生都可以参与到课堂中来，体现出学生的学习主体地位，取得良好的教学效果。

三、合理创设问题，突出高中政治问题引领成效

问题引领式教学中最主要的表现形式就是问题的创设和回答，因此在教学中教师要注重对问题的创设尺度。首先，创设问题的主要目的是为了帮助学生更好地理解教材内容，因此提出的问题要围绕教学内容和教学目标，通过问题可以让教师对学生的学习情况有直观的了解，更好地制定学习计划和教学重点。其次要提升创设问题的趣味性，提出问题是为了让学生主动思考，提高学生在课堂中的参与度，只有提升问题的趣味性，才能引发学生积极思考和讨论。最后要注意问题的难易程度，如果问题太过简单，不能够起到引导学生思考，加深学生对知识理解的作用，如果问题难度过高，学生回答不上来，会挫伤学生的学习积极性和自信心。

例如在讲解影响消费水平的因素时，让学生讨论影响消费的因素和国民生产总值有什么关系这个问题，学生很难回答，可以让学生思考货币在市场中的流通，也可以对消费有更好地理解。由此可见，教师在创设问题时要考虑到学生各方面的因素，不是随便提出问题，同时要对学生的回答进行引导，提高问题引领式课堂教学效果。

问题引领式教学在高中政治课堂中的应用可以提高学生学习政治的积极性，凸显学生主体地位，引导学生主动思考，教师要丰富课堂教学形式，结合教材内容和学生学习情况创设合理的问题，提高学生应用政治知识的能力，提高政治学习的能力。

参考文献：

[1]陆银花.问题引领式教学在高中政治教学中的运用[J].考试周刊，2019（03）.