如何提高小学英语课堂的效率

王香梅

摘 要：随着社会的发展，人们对于英语课程越来越重视。对于正处于启蒙阶段的小学英语来说，该阶段的教学任务是培养学生对英语课程学习的兴趣，提高孩子们对英语课程的学习意识，锻炼他们在英语口语运用方面的能力，以及学习英语的良好习惯地培养。为了达到这个目的，现阶段的英语教学对教师的课堂把握能力、教学方式、以及学生的学习方式提出了新的要求和新的思路。可是小学阶段的孩子们，他们学习完全凭自己的兴趣来。一旦新鲜劲儿一过，似乎找不到学习这门课程的目的，在课堂中也不能全身心的投入，在这样的环境下，有效地提高课堂效率就成了对小学英语老师的一种考验。

关键词：小学英语;课堂教学;方法

这些年不管是新课程教学、智慧课堂、还是翻转课堂，都围绕着一个主题，那实质上就是把每一节课的四十分钟都充分利用，让学生学有所得。正是这样的原因，教师加强对课堂教学研究，为提高小学英语课堂教学效率做全面的准备工作就是非常有必要的。在十四年的英语教学中，我对于英语教学有一些自我见解，现与各位同行分享。

兴趣是最好的老师，这是永恒不变的课题。一旦学生对英语学习有了兴趣，那么老师的每一节课就会有事半功倍的效果。为了提高孩子们对英语课程的兴趣就需要想各种各样的办法。老师上课必须要有激情，让自己变成一个发光体就不失为一个好办法。小学生是很容易受到情绪感染的人群，老师的激情四射就可以带动他们一起投入到课堂中来。而老师要让自己变成发光体，这也不是一句话就能够表达的。当老师精神抖擞，面带微笑地走上讲台时，就会让学生犹如春风拂面。毛泽东同志曾说过“星星之火，可以燎原！”。教师在课堂中的地位就是燎原的那一粒火种，一定能点燃这片属于教室内的大火。当老师走进教室，值日生的“Stand up！”，学生齐声大喊“ Good morning，teacher。老师回一声 “Good morning， boys and girls！。”生活需要仪式感，课堂更需要，这相互问候之后，即是为这一节激情澎湃的课堂拉开序幕，也是把孩子们带入了英语的语境。如果老师对课前师生相互问好不在意，一进教室没有多余的语言，立即开始讲课，甚至有时候有不如意的事情不开心，把个人不好的情绪带进课堂，这会令学生恐惧不安，对课堂教学十分不利。所以，在上课之前教师就需要调整好心态，积极面对。即使有一些不愉快的情绪，也坚决不能把这种情绪带进课堂。

保持课堂内容的活性也是提高提高课堂教学的效率的方法之一，小学生能够保持注意力的时间是有限的，教师也没有那么多新鲜玩意来吸引他们的注意力，那么就可以依靠一些小点子来保持课堂的活性，提高学生对课堂的参与率，从而提高课堂效率。 例如在水果教学这一环节，教师尽可能多的把涉及到的水果实务带到课堂上，这个不算新鲜玩意，但是可以让孩子们看到与日常的课件，书本不一样的“新鲜玩意”，同时老师还可以抛出“诱惑”，上课表现好的孩子可以得到其中的水果作为奖励。这些水果可以吸引学生的注意力，提高他们对课堂参与的积极性。

另外课堂提问也要有讲究，提问得具有巧妙有针对性。教师在备课的时候做好各种预设情境，而不是随意提问。教师在备课时就要熟悉该节课堂所有的知识点，针对知识点的深浅准备好程度不同的问题。简单的问题，就有学习基础薄弱的学生来回答，复杂而困难的问题就由学优生或者是基础自己是我就是掌握好一些的学生来回答。尽量把问题准备全面一些，让更多的学生能够在上课有主动举手，回答问题的习惯。让老师能够有抽到他们。回答问题的机会。这个也可以让孩子们更加积极的思考问题，从而参与到课堂中来。

营造愉悦的课堂氛围，也是提高教学质量的必要条件。宽松愉悦的课堂氛围是非常有必要的。教师作为课堂中的主导者，应该想办法营造出一种师生互相信赖，互相合作的氛围。二英语学科需要学生多开口，勇敢大声地开口说出来。学生只有在和谐的氛围下，才能够轻松愉快地按照老师的引导，开动脑筋以最佳状态融入课堂。要想让课堂的氛围和谐，教师必须要走到学生中去，不要只是单调地站在讲台上滔滔不绝的讲解，这样的环境会让学生感觉老师距离他们很远，听不懂的学生们会认为课堂非常无趣从而开始出现走神，玩东西等与课堂不和谐的动作。所以上课时教師尽可能多地让自己的语言抑扬顿挫、再配上丰富的表情和手势来让课堂更加生动有趣，从而吸引学生的注意力，让学生感受到课堂的宽松与乐趣。这样就会让他们身心愉快地投入学习中，使英语课堂散发出独有的魅力。

总而言之，提高课堂效率的方法是多种多样的，这需要我们不断地摸索出最适合本班的方法！我相信咱们的英语课堂会越来越棒！

参考文献：

[1]胡春洞. 如何提高小学英语教学的效率[J]. 中小学外语教学：小学篇（01）.

[2]陈小玲. 提高小学英语教学质量之我见[J]. 成功：教育（08）：132.

[3]朱艳. 如何提高小学英语教学的实效性[J]. 学生之友（小学版）， 2011（11）：47-47.