如何在高中物理课堂培养学生问题意识

张维榕

摘 要：物理学科的学习需要学生在物理课堂上进行不断的求知以及探索，而相应物理知识的掌握也离不开学生对于相关问题的追问。作为一门追求真理的学科，在展开物理教学时教师要建立新型物理课堂，培养学生的问题意识。通过引导提问、培养思维、给予学生提问机会来着重提高学生的问题意识，让学生掌握物理课程学习的科学化。这一系列的相关措施都能够提高物理课堂教学的真实性、有效性，教师也可通过物理课堂改革来完成学生整个意识的培养。

关键词：高中物理;学生;问题意识

引言：

物理學科是高中教学的一门基础学科，通过物理教学教师可由此培养学生的问题意识。这主要体现在以下两方面，首先教师可以借力物理课堂培养学生的学习兴趣;此外教师也可以为社会培养一大批优秀的人才，推动社会的进步。为此，培养学生的问题意识也是高中阶段教师应该探讨的一大重要话题，教师须在物理课堂上了解培养学生问题意识的相关方案。以合适的切入点来带动物理课程教学，尽可能给学生提供更多的演练机会。

一、注重引导提问

很多学生之所以在物理课堂上表现的不是很好，也主要是因为教师的死记硬背教学模式。学生在学习课堂上只是按照教师的讲解以及示范进行练习，他们对于知识背后所蕴含的道理并没有太过深刻的了解。这样的懒惰学习模式是无法激活学生问题意识的，他们只是在填鸭式的学习过程中完成知识掌握而已【1】。

对此教师应该了解到学生的主体地位，帮助学生更为主动的进入课堂。引导学生学会提问，例如在教学电学相关知识时。由于感应圈输出电压可以达到上万伏，而输入电压却只有十几伏，教师可以由此来引导学生追问这一问题的原理。在这样的因果关系探究过程中，学生会自主进行思考。在教学时教师应该自主为学生提供一些相关的问题方向，抓好学生容易理解的教学素材。建立教学素材，完成学生的实验证明，从提问角度和提问方式方面开始创新。大多数物理课程学习都是具有一定规律性可言的，只有学生自主发现问题、解决问题，他们才能够在问题解决过程中进行提高。

二、注重学生思维培养

物理教师应该从学生的思维方面开始着手，着重培养学生的科学思维。让学生在科学思维引导之下，了解新型的物理学习方式【2】。教师教学的主要任务也是教会学生领悟各位科学家的相关思想，这是一种将科学家相应思想转变为学生自我思想的一类过程。

例如在教学《重力加速度》这一课程时，教师就可以从两个铁球同时着地的问题开始入手。要求学生思考大的铁球和小的铁球为什么会出现同时落地的相应状况了？在此问题提出之后，学生的物理学习思维明显会获得极大的拓展。他们也会自主跟随教师走入课堂，去了解重力加速度的相关原理。过后学生通过学习也逐渐了解了原来不同物体的重力加速度是相同的，而不同地区的重力加速度又有着些微的差异。教师可以通过科学论证问题帮助学生从不同角度去分析问题，从而加强学生物理思维的培养。又如在教学《交流电》时，教师则可提问学生交流电与直流电有着怎样的区别？相较于使用直流电，交流电又有着怎样的优点呢？在这样的问题引导之下，学生会自主进入物理课本，了解交流电的周期性以及在生活中的实践运用特点。通过比较，教师可以帮助学生寻找到科学的问题解答方法。他们会在理解以及接受知识过程中遵循科学思维本身，并获得属于自己的独特感受。教师应该了解到物理课程教学的科学思维，帮助学生把握问题。创造适合学生发展的合理环境，着重学生对于问题的敏捷度。物理教师应该改革课堂，注重追问以及科学思维的表现成分。

三、给予学生提问机会

教师在教学物理时应该了解学生才是学习课堂上的主人，教师应让学生的主体学习地位得以凸现。为此如果仅仅只是改变课堂教学模式还是不够的，教师需要帮助学生逐渐发散问题、提出问题，在课后辅导环节给予学生关怀。这些问题机会的给予会让学生获得更强的自主学习能力，突破学生以往物理学习的被动状态。

例如在教学《力》这一课程时，教师就可以结合力的合成和力的分解给学生展示吉尼斯记录中一个老人用牙拉车，分析其力的合成特点。通过问题提出来引导学生思考，抓住问题关键点，深化学生的思维。在这样的问题辐射下，学生的学习动力也一下子提起来了。教师可以顺势让学生上台进行演练，画出这一位老人的受力特点。通过这样的教学模式，教师能够由某一知识点进行辐射，从不同角度切入问题，最终完成学生的多面思考。又如在教学完《电磁继电器》之后，教师可引导学生自主制作自动化装置，组织相关的时间进行实验比拼。这一系列的过程都将学生的物理学习思维有效地串联了起来，这样的问题意识能够帮助学生发现新的物理知识。

总结：

在高中阶段的物理教学过程中教师应该了解问题意识培养对于学生的着重意义，肩负起引导学生进行不断思考的相关责任。突破以往的物理课堂教学模式，让学生从多侧面、多角度去分析问题、了解问题。而教师也要从班级学生的具体思想方面开始转折，通过引导学生提出问题，教会学生掌握重点物理知识，真正攻破物理教学这一大难关。

参考文献

[1] 丁杰. 如何在高中物理课堂培养学生的问题意识[J]. 中学物理：高中版，2014（12期）：38-39.

[2] 庞建新. 在高中物理教学中如何培养学生的问题意识[J]. 新课程学习：中，2011（6）：3-3.