小学语文阅读教学中教师的角色定位与转换

周毓

[摘要]如今中国教育一直在不断改革，在新的教育时代，老师要如何去定位自己的角色呢。阅读教学中，教师应该让学生自己把握阅读的主动权，而老师只是作为一个引导者，让孩子自己去阅读和感受，把阅读的感受和自己真实的体验相结合，达到阅读教学效果的提升。

[关键词]小学语文;语文阅读;教师的角色

培养孩子们个性化阅读的习惯，才是真正的让孩子学会如何阅读。不再去模式化的阅读课文，让孩子走入作者的内心世界，用不同的心境去体会，从不同的角度去理解。语文是孩子语言能力的基础，在小学语文课中，老师就是教会孩子如何去应用语言，阅读更是语言应用中非常重要的核心。

一、当下小学语文阅读教学的弊端

学会阅读也就是学会如何去理解文字，理解文字中所包含的思想与情感。在当下的小学语文閱读教学中，老师会在语文课后给孩子布置阅读作业，但并没有去重视之后的阅读成果。老师与学生没有阅读，上的沟通，学生的阅读效果自然大打折扣，慢慢的也就对阅读失去了兴趣，从而导致之后的阅读能力不能得到好的提升。

小学语文的课本中，有很多课文高于孩子现在的生活经历，大多的老师依旧是用填鸭式的教学，不能调动学生学习的主动性，没有让孩子去发现生活中的相似性，从而孩子对学习的内容不能理解。在小学语文课上一直是以老师为主，老师教什么孩子学什么，学习氛围沉闷，学习也缺乏主动性，最终不能引起孩子对语文课程的喜爱。

二、重新定位师生关系

如今大部分的语文学习中都是以老师为主，学生被动的去学习，老师把教案中的大纲知识整理出来，再在课堂上灌输给学生。让孩子喜欢上阅读，那么老师和学生的主次关系，也就需要重新进行定位。应该以学生为主，让学生自主的去学习阅读，同时老师在学生的阅读学习中也有着重要的定位。

在阅读的学习中，老师是一个开发者。在阅读学习中，我们不能单单只依赖课本，上的知识，老师要高于课本，利用多媒体或不同方式创造一个生动的学习环境，让孩子通过眼睛鼻子耳朵身体，用不同的感官去帮助自己更加生动的去阅读。

教学中也要学会站在学生的角度。老师不能替孩子去阅读，但是，老师需要很好的指导孩子如何去阅读，把自己当成一名不知道如何去学习阅读的学生，找出学习的问题，并带领学生一起去解决问题[1]。从而让孩子更加主动的去阅读去学习，而不再是乏味的阅读，被动的去学习。

三、老师要成为学生的引导者

唐代文学家韩愈有言：“师者，所以传道受业解惑也。”老师不仅仅是教授知识而已，更要引导孩子如何去学习，为什么学习。老师不仅要让孩子自主的去学习，更要在学生学习过程中充分的去起到引导作用。要从学生的阅读兴趣出发，为学生创造一个好的阅读环境，培养好的阅读方法，教导学生在阅读中遇到问题，解答问题[2]。比如《秋天的怀念》中，老师可以给学生提出很多小疑问，让他们去思考。比方说，在母亲“悄悄地躲出去”是因为什么，母亲出去后为什么又要“偷偷的听”呢？在每一次阅读的时候，用提问的方式，让学生去思考，把阅读中深奥的问题分为一个个小问题，让学生从生活的角度出发去思考，甚至可以把自己当成他们中的一员。不同的问题让不同的学生来回答，自然答案也会不一样，也让他们学会出不同的角度看待问题。

四、让孩子爱上阅读

对于孩子来说，学习永远是从兴趣出发。作为老师，要学会培养学生的学习兴趣，可以用游戏的方式，画画的方式，表演的方式，提问的方式，甚至是借助影视剧的方式，让孩子对阅读的主题和内容产生兴趣，让孩子在阅读的过程中更积极，更主动的去思考和学习[3]。

在《桂林山水》这一课的教学中，可以运用多媒体的方式，运用照片和视屏展示真正的桂林美景，让孩子借助具体的美景展示，把课文中美景描写和生动的画面结合，让孩子更加融入到阅读的乐趣中。阅读的时候，老师会带领学生一起来讨论，一起来想象，甚至会让学生一起画出来。老师要作为学生自主学习的参与者，牵引着他们的学习方向。在课程之后孩子们会自己去探讨自己曾见过的美景，并用自己的语言去描述，有的学生还会配上自己的插图。作为学生学习的伙伴，要鼓励孩子们在阅读中大胆发表自己的看法和问题，和其他的小朋友一起来讨论。在这样学习氛围中，才能更好的提升孩子的阅读兴趣。

比如在小学五年级有一篇课文叫《草船借箭》，因为课程中的故事是孩子们耳熟能详的故事，为了防止学生阅读兴趣不大，当时的课程一开始，老师就让学生开始思考一些小问题，比如，如果当时的雾万一散了怎么办？那么多的箭万一伤到人了怎么办？要是你是诸葛亮，你敢做出这样的军令状吗？甚至后面学生自己还想到了很多问题，拿出来让同学们一起讨论。不知不觉中，学生再次待着满心的疑问和乐趣回到阅读中。

五、结束语

综上所述，学生能够学好阅读，与老师的组织和引导是分不开的。在小学语文阅读的教学中，老师需要找到自己的定位。语文是语言的基础，而阅读是语文的基础，好的阅读能力是今后综合性人才的必备能力。从兴趣出发，引导孩子通过阅读，去感知世界。

参考文献：

[1]刘立云，葛福鸿，张丽萍.小学语文阅读教学中教师角色定位与转换[J].现代中小学教育，2018，34（04）：67-71.

[2]柯胜永.小学语文阅读教学中教师角色定位与转换探讨[J].中国校外教育，2019（09）：51.

[3]申学刚.语文阅读教学中教师角色定位与转换探讨J].课程教育研究，2019（06）：82-83.