初中英语作文教学中语境的运用和学生思维能力的培养探讨

黄莉

【摘要】初中最为学生英语知识探索分析的关键时期，关注学生思维能力的养成，合理利用语境帮助学生提升英语学习能力，能够为其高年级的英语知识学习打下坚实基础条件。因此教师在现阶段的课程教学指导过程中，需要在课堂上设计语境应用的基本流程，帮助学生通过实践发展自己的思维能力，实现对初中英语课程教学策略的优化调整。

【关键词】初中英语   作文教学   语境   思维能力

【中图分类号】G633.41

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）20-103-01

引言

教学语境是学生在英语知识探索分析阶段，为提升个人学习质量所形成的一种良好的环境或背景条件。在英语作文教学阶段应用起来，能够将良好的课堂教学氛围建立起来，有助于激发学生的学习兴趣，提升英语学习水平。现阶段学生思维能力的培养有诸多要求，教师关注学生的空间想象能力，帮助学生拓展自己的语言学习范围，是拓展学生学科素养的必要措施方法，对此笔者将结合教学实践开展细致化的分析与探讨如下：

一、英语作文教学语境应用价值作用

（一）注重生活化的语境应用

英语知识本身就是与现实生活有紧密联系的，教师在语境与写作教学结合过程中，需要帮助学生建立清晰的逻辑思维，并对课程内容或作文结构进行想象与构思。这样一来学生的发散思维培养得到保障。当良好的语言学习环境建立起来，英语知识始终能够围绕生活开展，特定的情境之中，学生也能够感受到不同语言文化的差异性，在分析对此不的过程中，强化自己的认知理解能力。

（二）强化词汇教学

学生要想发展自己的作文能力，拥有词汇基础能够达到事半功倍的效果。学生在词汇的意义理解，对语境也有一定的要求。因此教师要对这方面的知识高度重视，帮助学生在实践中拓展个人的学习能力。词汇教学形式多样化，通过间接性的词汇教学方法，能够帮助学生在特定的情境之下理解词汇的基本含义，提升自己的记忆理解水平。“Star signs”相关知识讲解期间，教师构建语境可以利用“What your star sign？”为基础内容，帮助学生在语境中积极探讨分析，将个人的思想观念表述出来。这样的语境建立起来，关注学生的思维能力发展，而且是通过学生感兴趣的话题，推进教学过程，后期在布置写作学习任务阶段，学生先行讨论然后完成作文内容的构思，也能够更好的完成写作任务目标。

（三）关注学生比较思维的养成

初中生在英语知识探索分析期间，拥有良好的比较思维意识，在阅读学习与写作实践探索阶段能够明确侧重点。在作为教学阶段，协作的主题以及核心目标，通常不会有太多的变化，因写作主题已经确立，所以文章在内容设置、教学目标方面有既定的发展方向。但是学生在思考探究的过程中，结合自身的实践经验进行知识的分析对比，能够将自己的英语学习主观能动性提升，进而对写作主题产生不同的认知理解，此时学生在富有差异性的课程知识探索分析阶段，能够按照自己的需要进行构思、设想，在实践中形成比较思维能力。

二、初中英语作文教学强化思维能力期间的语境应用形式

（一）优化建立语境，鼓励学生开展交流合作

學生在作文期间，要认识到本身就是对语言文化的应用，最终的目的就是经过沟通交流的形式，将自己的语言交际能力不断提升。当然在实践教学引导期间，新教材的编排也需要突出其特色性、针对性。将语言结构主体特点展现出来，帮助学生优化应用语法，在对各类语言知识有精准的判断与理解之后，学生在语言文化学习过程中的能动性也不断增强。英语教学过程围绕作文为基础，也应该给学生提供一定的课堂交流互动的机会，当课程教学活动创新应用起来，各个阶段的写作训练目标也能顺利实现，有助于学生的长远发展进步。

（二）帮助学生优化应用词汇知识

如果学生在英语写作阶段，没有良好的学习基础就会出现词不达意，或语法错误等问题。因英语语法与汉语有明显的差异性，所以教师在帮助学生进行写作探究的过程中，应该加强学生的词汇知识能力的拓展，帮助学生在过程中完成英语作文的构思。教师可以将国外的传统文化节日与写作教学结合起来。西方的节日文化也有自己的背景，万圣节、圣诞节等节日都可以用来设置写作主题，给学生发展思维能力奠定良好的基础条件。学生在课堂讨论或课前预习阶段，阅读材料或构思主题养成习惯联系前后知识，对词汇含义进行分析判断。在学生的脑海之中已经形成一定的认知观念，在写作探究环节也能掌握主动权。

（三）注重学生想象力的培养，提升思维能力

在进行写作探究的过程中，学生通常对英语知识有基本的认知与理解，经过加工与改造之后，形成全新的形象就是完成想象的有效途径。写作过程中，学生不仅仅要将新知识、新主题应用起来，还需要将自己以往所掌握的旧知识与作文训练紧密结合起来。当学生在探索分析期间，能够将自己的想象力、创造力培养起来，甚至有可能是一句话就标志着一个语境，不同的语言材料，能够给写作探究带来的启迪影响作用也有所不同。学生围绕课程学习目标，开展深入性的探索分析，对语言文化的认知理解也明显不同。

结束语：初中英语教师在作为教学阶段，关注学生的思维能力发展需要将多样化的课程教学方法应用起来，并认识到语境与教学活动紧密联系的重要影响作用。当学生有意识进行英语知识的拓展分析，在词汇、文化、语法学习期间获得新知，最终能够将自己的写作质量提升，通过创新实践发展自己的英语科学素养。

【参考文献】

[1]王晓红.语境在初中英语教学中的重要性[J].速读旬刊，2017（2）.

[2]陈虹.语境理论在初中英语阅读教学的应用[D].陕西师范大学.

[3]胡卫锋.初中英语课堂教学中学生创新思维能力培养的策略研究[J].中学英语之友：外语学法教法研究，2018（1）：1-4.