小学实践活动课程的探索

曹士平

摘 要：小学阶段的各个学科学习，不仅能够传授学生知识，而且还能让其在丰富的实践活动中进行探索，收获知识，锻炼动手、动脑的能力。因此本文主要对小学实践活动的开展进行探索，从语文、数学、英语、科学、美术等课程入手，探究实践活动如何和学科融合起来，形成教材为理论、实践为依据的创新教育新模式。

关键词：小学;综合实践活动;策略

引言

综合实践活动是新课程标准规定的一项课程，其开展是以学生经验为从学生实际生活和自身发展出发，关注学生知识技能综合运用的一门实践性课程。该活动强调综合性，在安排活动是还要突出实践性，让学生在实践中感悟知识、提升能力。

一、将综合实践活动融入语文教学中

在小学语文教学中，将综合实践活动融入其中，能够给让学生的多个感官参与其中，在实践中接触事物、感知事物，培养学生关注大自然和社会生活的情感。例如，在四年级下册一单元习作“我的乐园”中，要求学生将自己的乐园介绍给同学，并按照表格模式进行填写。这就可以根据这一素材，组织学生到公园游玩，让学生找一个自己资环的场景，并将其描写记录下来，将其按照形式描写出来。有些学生写“靠近小河边的公园→小河中有小鸭子在游泳、岸边的草地上有鲜花和各种小昆虫、公园的小广场上有很多人在放风筝，看云朵、在大自然中玩耍，是多么的快乐！”在活动中，每个学生都兴高采烈，不仅圆满完成任务，还能够按照教材要求完成写作。在最后总结语文实践活动时，将学生写作的作品设计成一幅幅小板报，张贴在班级的展示区，让学生欣赏并分享这份喜悦。

二、将综合实践活动融入数学教学中

小学阶段的学生活泼好动，喜欢玩游戏，对任何新事物充满了好奇，可以借助学生的这一天性，开展实践活动，吸引学生注意力，让学生参与到实践活动中的同时，还能让学生将知识融入其中，实现知识拓展训练。例如，在四年级下册二单元《观察物体（二）》中，可以结合时间活动要求，发动学生从家中将饮料、积木、易拉罐、盒子、球、纸杯、卫生纸等物品拿过来，进而将教室布置成一个小型的超市，让学生进入其中进行观察，从不同角度观察这些物品的形状，这些物品到底是长方形、正方形、圆形还是圆柱形，引导学生开展小组讨论，并运用数学画图工具将这些物品的形状画下来，最后在班级总结中，各小组派出代表进行发言，讲一讲从什么角度能够得到这些形状，教师对其发展进行纠正、点评和总结，在完成教学任务的同时，培养了学生的观察能力、分析能力，让学生在实践活动中，加深了对图形的认识和理解。再比如，在二年级上册“量一量、比一比”活动中，教师可以采用游戏的方式，引导学生对教室中的桌子、椅子的高度和长度进行测量，学生的积极性大大提升，尽管尺子比较短，但是也有学生想出了测量的方法，这样不仅能够提升学生动手实践的能力，还实现了思维发展。

三、将综合实践活动融入英语教学中

对于小学生来说，英语是一门比较陌生的学科，英语单词的学习和文章阅读并不难，但是很难将这些单词和学习的文章应用到实际生活中。因此，就可以设计英语实践课程，将综合实践活动融入英语教学中。可以在课程之前让学生将生活中遇到的英语拍下来、写下来或者将实物带到课堂上，比如常见的指示牌“No smoking”、“No parking”、“Danger”、“Exit”，还有一些箱子上常见的“Hands Off”、“Handle with Care”、“Guard against Damp”等等。按照小組进行资料展示和研究，不会的单词借助词典进行查询，在完成研究任务后，由各组代表在班级内进行展示和介绍，供大家学习。教师不仅要对学生展示介绍的错误单词读音或者翻译进行纠正之外，还需要评价出哪一小组搜集的英语资料最多，对最多的小组进行奖励。通过这种英语实践活动，让学生深深体会到生活中存在的英语，让学生意识到英语在生活中的应用价值，并不断提升学习英语的积极主动性。同时，在学生课外搜集资料时，也实现了知识拓展，进一步锻炼学生的观察能力和动手能力。

四、将综合实践活动融入科学教学中

科学课程设置的目的是为了培养学生科学精神和意识，锻炼学生思维，让学生在科学学习中培养兴趣。在开展科学课程综合实践活动时，可以打破以往依照教材内容开展教学的方式，充分利用校园环境，让学生进入校园中进行学习。首先，可以确定小组，要求两人一组，学生可以自行寻找自己的好伙伴。其次，确定活动任务和注意事项。最后，带领学生进入校园中进行探索，寻找并了解小蜗牛如何生活，在草丛中、大树下，都能看到学生认真寻找和观察的身影，学生有时弯腰寻找，有时交流思考，还在观察中进行记录。还有些学生在观察蜗牛的同时发现了其他小昆虫，比如蝴蝶、蚂蚁等。之后，再组织学生在草地上将自己观察到的情况进行展示，在轻松愉快的氛围中，学生踊跃发言，收获知识。

五、将综合实践活动融入美术教学中

小学美术中有很多动手操作的教学内容，将综合实践活动融入其中，也能起到锻炼学生手和大脑的作用。例如，在教学《美丽的花边》这一课时，可以为学生准备五颜六色的纸张、剪刀、瓶子、罐子、盒子、浆糊等物品。在课堂上，教师先做示范，为学生讲解怎么制作花边，花边是一个图形向两边重复延伸，可以在这好的纸上画出图形，剪去画斜线的部分，进而就出现了美丽的花边，进而教师利用红色的纸张剪出小熊形状的花边，利用浆糊将其粘贴在花瓶上，就为花瓶设计了美丽的花边。接下来，可以让学生自己动手操作，有些学生剪了小花的花边，还有些学生剪了圆形的花边，将这些花边张贴在罐子上、盒子上，形成一个个美丽的花边，这不仅锻炼了学生动手能力，还让学生发挥想象，制作更多精美的花边。

总结

总之，综合实践活动的探索也就是课程教学多元化开发的过程中，在原本教材教学的基础上增加实践活动，让学生参与其中，动手操作和实践，收获知识、发展思维。

参考文献

[1] 邱丽敏.小学综合实践活动课程的设计框架及其实验研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（12）：197.

[2] 阮惠英.对小学综合实践活动主题设计的认识与探索[J].华夏教师，2019（17）：69-70.

[3] 周丽珍.小学综合实践活动课程生活化研究[J].科学咨询（教育科研），2019（06）：113.