生活化教学在小学美术教学中的有效应用

黄容

摘 要：小学美术是基础教育的重要组成部分，对培养学生的审美鉴赏能力以及创造能力具有重要作用。小学阶段的学生想象力丰富，正处于思维发展的关键时期，同时对于世界的探索欲望也非常强，渴望认识不一样的世界。美术使得学生认识了更加缤纷多彩的世界，并为其提供广阔的创造空间。本文主要探究生活化教学在小学美术教学中的应用。

关键词：小学;美术;生活化教学;应用

美术学科与其它学科不同，美术教育是让学生在学习科学文化知识的同时发现生活中的美、懂得欣赏美，并学会创造美。在以往教学中，受应试教育影响，教育对美术学科重视程度较低，美术课基本就是简单讲解书本内容，然后让学生自由创作。这样的教学没有发挥美术学科的教育价值，不利于培养核心素养。生活化教学符合新课程改革的发展趋势，符合核心素养相关要求。因此探究生活化教学在小学美术教学中的有效应用具有现实意义。

一、运用生活素材，激发学生美术兴趣

随着信息技术的发展，教学得到了很大的改善，传统美术教学以教材为主，学生能够接触到的素材非常有限。信息技术的融入帮助教师有效挖掘生活素材，搜集到许多与教学内容相关的知识运用到课堂中。这样不仅有助于学生从多种角度了解美术，还有助于学生提升审美能力。而这些素材的选择既要贴合教学内容，又要符合学生的认知发展水平，最好选择学生熟悉的生活案例，这样能够更好地激发学生的美术兴趣，提高其学习主动性。

例如《绘画中的节日》这一课的教学，教师可以搜集一些与节日相关的视频、图片，利用多媒体进行展示，营造生动形象的生活情境，引导学生结合自己的生活经验谈谈对不同节日的看法。如在展示端午节时，学生立刻就能想到粽子和划龙舟，这时笔者出示相关图片，并请同学说一说自己包粽子的经历，通过互动进一步激发学生的学习兴趣。展示泼水节时，学生因为没有接触过所以充满好奇，笔者播放傣族泼水节的视频，让学生感受泼水节中人们的欢乐。这些真实记录节日的资料，直观地向学生展示了节日特点，有助于学生更全面地了解节日，为其绘画提供丰富的素材。此外，教师还可以结合节日举办一些活动，如让学生体验包粽子、编制五彩绳，这些素材在生活中都比较容易找到，并且这些素材的应用能够大大激起学生的参与热情。

二、创设生活情境，培养学生美术思维

生活化情境的创设是实施生活教学的重要环节，在美术课堂中，教师首先要基于生活化视域对以往教学方法进行分析，保留其符合学生身心发展以及现代教育理念的部分，然后借助信息技术，利用学生熟悉的圖片、声音、视频、文字、动画等元素，为学生创设集直观性、生动性、具体性于一体的生活化教学情境。这样有助于学生强化对美的感知，增强其学习体验，从而培养美术思维，提高创作能力。

例如学习《彩墨游戏》这一课时，教师需要通过游戏教会学生掌握简单的笔墨方法，对中国画形成初步认知，同时，引导学生在具体的情境中感受彩墨画的基本技法，培养学生的彩墨表现力。课堂上笔者先展示了一段水墨绘画的视频资料，激发学生的好奇心。而后教师进行演示，以水调墨进行绘画，要求学生观察水墨的变化，并提问：“水墨发什么样的变化，你们能够说出原因吗？”提问后，笔者组织学生进行彩墨游戏，将彩、墨和水混合在一起，探究墨和色的变化。游戏情境的创设增加课堂的趣味性，此外，笔者还展示一些作品中的点、线、面等元素，激发学生联想能力，发展其美术思维，使其在自主绘画中添加更多自己的想法、创意。

三、组织生活活动，提升学生美术能力

活动是培养学生美术能力的主要途径，对审美鉴赏能力、创新能力的提升有着积极影响。教学过程中，教师常常需要思考的是如何让学生通过美术实现核心素养的提升，通过实践、生活活动的有效开展能够切实发展学生核心素养。生活活动实施前，教师应充分了解学生美术能力水平以及个体差异性，从而制定有针对性的特色美术活动。活动可以以小组为单位进行，这样还能培养学生的合作能力以及创造能力。

例如在学习《变垃圾为宝》时，笔者将学生分为若干小组，每个小组5-6人，要求各个小组搜集废旧玩具、快递纸箱等废物，并制定改造方案，对垃圾进行改造，实现废物利用，变垃圾为宝。课堂上，笔者向学生展示用快递纸箱搭建的城堡，用废旧纸牌做的零食盒子，这些富有创意的改造不仅激发了学生的兴趣，还为其提供了很多思路。有的小组说可以利用废旧玩具制作变形金刚，还有人说可以用饮料罐制作饰品花篮，放在家里进行装饰等等。在学生改造过程中，教师积极参与，帮助学生解决一些改造难题。通过此次活动，学生的动手能力不仅增强，对美的认识和创造美的能力也得到显著提升。

综上所述，新时代背景下需要的是综合素养较高的人才，教育不仅要注重知识的培养，还能注重品格与能力培养。小学美术在美育方面发挥着重要作用，教师应提高对美术教学过程的重视程度。生活化教学为改善当前美术教学现状提供了思路，教师应积极进行实践研究，不断优化教学策略，提高小学美术教育的质量和水平。

参考文献

[1] 徐巍. 用生活燃起学生创作的火花——小学美术生活化教学[J]. 中华少年，2019（3）.

[2] 王朝荣. 生活化视界下的小学美术有效教学策略[J]. 新课程：上，2019（2）.