“学生中心”理念下高中数学探究式教学研究

邹全春

摘 要：本文立足于“学生中心”理念下高中数学探究式教学，从利用信息技术，激发学生兴趣;分层任务驱动，降低探究难度;重视作业布置，巩固学生基础三个方面展开探究。

关键词：“学生中心”;高中数学;探究式教学

随着新课改的进一步推行，教学观念也不断变化，“学生中心”这一理念也普遍得到教师和学生的认可，而如何有效地构建以学生为中心的学科教学也成了教师需要思考的问题。探究式教学是学生在学习新知识、新理念时，教师以实例和问题做引导，让学生通过自己的阅读、观察、思考、实践等方式学习知识的过程。与传统的教学方式相比，探究式教学更加注重过程，而非仅仅是结果，这对于落实学生中心，提高学生数学能力有着巨大的作用。然而在实际的过程中，教师却发现探究式教学的效果却往往不尽如人意。故在高中数学的教学中，教师也需要在探究式课堂的开展中掌握正确的方法，以此不断提高探究式教学的效率。

一、利用信息技术，激发学生兴趣。

俗话说：“兴趣是最好的老师。”即使是在传统的以教师为中心的教学模式中，学生的兴趣都发挥着巨大的作用。近年来，随着这“学生中心”理念不断得到认可，学生在课堂中的地位也越发重要，而在这样的背景下，学生是否拥有兴趣无疑对课堂效率有着决定性的作用。信息技术是当今快速发展并与学科教学融合的一种技术，与传统的教学手段相比，它有着更加丰富的表现方式，能有效吸引学生注意力。而在高中数学探究式课堂的开展中，教师也需要利用信息技术创建问题情境，以有效激发学生兴趣，为之后的高效探究奠定一个坚实的基础。

例如在“函数与方程”这一知识点，在课前的导入环节，教师就可以播放利用函数软件画漫画的视频片段，让学生了解函数方程与图形的关系，以此引发学生对函数的好奇心。之后，教师就可以向学生布置一元二次方程与相应函数图像关系的探究任务。而由于之前的视频，学生对本节课的内容有着充足的好奇心，也会更加积极地参与探究的过程。这样，利用信息技术，教师有效地激发了学生对函数的兴趣，对于保证学生在后续环节探究效率有着重要的作用。

二、分层任务驱动，降低探究难度。

探究式教学法是以学生为主的一种教学方法，相比传统的教学方法，它更能锻炼学生的学习能力，当然也对学生的学习和探究能力提出了一定的要求。而与教师相比，学生的探究能力显然有所不足，很多时候，教师“充分放权”的结果就是学生长时间无法找到探究的重点，自然无法在规定的时间内完成教学任务。这也是探究式教学方法难以达到预期效果的原因之一。分层任务是教师将一个探究内容分成几個小任务的一个方法，与普通的探究式教学相比，它更有条理性。而在高中数学的教学中，教师也需要巧妙设立分层任务，以充分降低探究难度，提高教学效率。

例如在“空间几何体的表面积与体积”这一课，教师就可以将探究任务分成几个小任务进行。如在课上的探究之前，教师就可以向学生布置预习作业让学生利用硬纸片制作棱柱、棱锥、圆柱等的立体几何体，以让学生明白其基本构成。而在课上经过必要的引导后，在后续规律的总结中，教师也可以将简单的几何体分为“棱柱、棱锥、棱台”“圆柱、圆锥、圆台”两个部分，让学生分别对其表面积和体积的计算方法进行探究，而在每个阶段之后，教师都可以以问题作为总结。这样，利用阶段式任务，教师将探究式学习分成不同的小任务，有效地降低了任务难度，提高了学生的探究效率。

三、重视作业布置，巩固学生基础。

作业是学科教学的重要组成部分，它有着帮助学生有效巩固知识的效果。而相比传统的教学方法，探究式教学是学生通过自己的探究获得知识的一个过程，尽管其能有效地培养学生学习能力，但相比教师，学生难免有所疏漏，更加需要课下使用作业进行检验和补充。故在探究式课堂的教学中，教师需要布置多样的作业，以有效地帮助学生夯实基础，弥补探究式教学的弱点。

例如在“随机抽样”这一知识点，在探究式学习之后，教师就可以向学生布置作业，其主要有两种类型：一是书面作业，即练习册上的练习题;二为实践作业，如教师可以向学生布置任务，让学生探究街上行人的平均年龄。而在实践性作业的完成中，教师可以将学生分成小组，让学生分布在学校附近的不同的街道以问卷的形式进行调查。这样，通过丰富的课后作业的布置，教师不仅有效地帮助学生巩固了知识，弥补了探究式教学的缺点;还让学生有效地将高中数学知识与日常生活联系起来，锻炼了学生的实践能力，满足了当今教育更加重视实践能力的要求，可谓是一举两得。

综上所述，在“学生中心”的理念指导下，探究式教学发挥着重要的作用。而在高中数学的教学中，教师则需要以信息技术激发学生兴趣;以分层任务降低探究难度;并以多样化作业巩固学生基础。这样，教师才能更好地激发学生主动性和探究能力，有效地发挥探究式教学的效果，为满足新时代更高的要求，培养学生成为具有良好数学素养的优秀人才贡献自己的力量。

参考文献：

[1]何文涛.浅谈探究式教学在高中数学教学中的有效应用[J].学周刊，2020（05）：49.

[2]赵明阳.高中数学课堂教学中的探究式教学法应用研究[J].数学学习与研究，2019（22）：144.