留守儿童心理健康状况影响因素分析及对策探讨

杨燕飞

[摘要]随着社会经济的不断发展，城乡经济差距越来越大，也导致越来越多的农村青年劳动力投向了城市务工，雖然他们也是为了给孩子一个好的生活条件，但也使他们的子女变成了特殊的群体一留守儿童。由于父母长期不在身边，导致留守儿童的心理、学习等方面出现了一些问题。那么如何改善留守儿童的心理健康问题成为了当前需要解决的首要问题。

[关键词]留守儿童;心理健康;影响因素;对策

留守儿童是指年龄在16岁以下，父母一方或者双方不在身边，需要由其他成年人代为监管的儿童。留守儿童由于长期缺乏父母的关心和照顾，从而导致其心理或学习上存在着一些问题。对此，想要改善这些问题便需要学校、家庭、社会的共同合作，给予留守儿童关心和呵护，使其能够健康的成长。

一、留守儿童心理健康状况影响因素

由于留守儿童的父母外出务工，造成其孩子成为了留守儿童，儿童长期不能与父母见面，得不到父母的关爱和呵护，使得孩子严重缺乏安全感和信任感。家庭是孩子的港湾，也是人生的起始点，舒适和谐的家庭氛围能够有效的促进每位家庭成员间的关系[1]。反之，便会出现家庭成员争吵，打闹等信任危机，也会导致孩子缺乏一定的安全感。另外，家庭教育对儿童的成长来说非常的重要。生活在幸福家庭中的孩子与缺乏父母陪伴的孩子有着非常明显的区别。如性格方面，留守儿童会非常的自卑、孤僻、不爱说话等，而拥有父母陪伴的孩子则会活泼、阳光、积极向上。

（二）父母、监护人教育方式不恰当

根据调查发现，大部分留守儿童的父母或者是监护人的文化水平不高，从而导致他们在教育留守儿童时所选择的方式不够全面和恰当。由于他们落后的思想观念使其将所有的注意力都放在了学生的学习成绩上，对学生的心理健康等方面并未非常的重视。一部分监护人觉得满足学生的吃穿即可，还有一部分留守儿童是由爷爷奶奶照顾，老人便会特别的迁就和溺爱，久而久之，便会造成一些留守儿童过分的骄纵。甚至还有一部分是留守儿童的亲戚，由于不是自家孩子，也不敢过度的教育，只能选择放任[2]。上述种种，对留守儿童的心理健康都会造成极大的伤害。

（三）缺少社会关爱和学校教育

由于留守儿童长期缺少家庭生活，所以学校生活便成为了留守儿童的第二个“家”，也是心灵寄托。留守儿童与父母见面时间少，缺少父母的关心和呵护，便会特别的希望得到教师和同学的关注，以此来弥补父母的缺席。但由于农村学校办学条件以及师资力量、教学理念等方面有限，无法请到专业的心理辅导教师和组织相关心理咨询活动。以我国目前教育情况来说，许多农村地区很少有正规的儿童社区教育组织。另外，社会对留守儿童的心理健康问题关注的并不多，大多数都是关心留守儿童的学习和生活等。往往都是等到出现这些问题后，才会关注。

二、改善留守儿童心理健康状况的具体对策

留守儿童心理问题不仅关系到农村人口的素质，还关.系着农村下一代是否能够健康快乐的成长。对此，必须要采取科学合理的应对措施。主要可以从以下几个方面进行。

其一，学校需要重视留守儿童心理健康问题的教育。成立专门的留守儿童管理组，建立以研究、分析、管理、教育为一体的组织极构。由于留守儿童缺少家庭的关爱，所以对学校教育的需求会多于其他普通的学生。因此，需要重视学校教育，将学校教育的作用发挥出来，从感情上让留守儿童敞开心扉，拉近距离。另外，还需要创新多样化的教学方式，严格规范留守儿童的行为举止，从而实现自律与他律结合的目的。让留守儿童学会学习、学会生活、学会做人[1]。

其二，强化留守儿童的心理健康教育。对于留守儿童来说，物质上的帮助远不如精神上的安慰。对此，学校可以根据青少年的身心发展规律，制定相应的心理课程，定时定期的组织心理健康咨询讲座，还可以设立“悄悄话对话箱”，为学生建立心理咨询室，并配置专业的心理咨询教师，以此来疏导留守儿童的内心压力，从而健康的成长[3]。

其三，建立留守儿童心理档案。首先班主任需要充分的了解留守儿童的基本情况，如家庭状况、父母在哪务工、监护人的联系方式、留守儿童的学习情况、生活习惯、心理品质等各个方面进行记录，并将其放入到学校的档案中。其次，班主任还要及时与留守儿童家长、监护人沟通交流，与他们说说留守儿童在学校的情况，从而形成家校合作，共同教育的局面。

其四，设置亲情和心理辅导专线。亲情热线是让在外务工的父母能够与学生进行通话。班主任则需要每半个月或者一个月与留守儿童的家长进行联系，反馈学生在学校的学习和生活情况，当然也需要家长每周或者每个月抽时间与孩子通电话，鼓励学生，关心学生;心理辅导专线便是让心理教师帮助留守儿童解决心理，上的一些问题，缓解他们的负面情绪和压力。

三、结束语

总而言之，改善留守儿童心理健康问题需要学校、家长以及社会共同合作和努力，给留守儿童更多的呵护和帮助，让留守儿童能够像普通孩子一样拥有一个幸福、积极向上的童年，也愿我们的社会能够变得更加的和谐美好。

参考文献：

[1]于璐，李莉.我国留守儿童心理健康研究现状和反思[J].社会与公益，2020（02）：70-71+77.

[2]贺永超，王庆华，等.农村留守儿童心理健康状况调查分析与对策[J].卫生职业教育，2017，35（10）：88-90.

[3]陈传华.农村留守儿童成长方式对其心理健康状况影响探新[J].学周刊，2017（22）：191-192.