互联网时代下高职思政教学模式的优化

马静

摘 要：长久以来，高职院校思政课堂一直在采取课堂宣讲这一传统的教学模式，这一模式过于单一，教育影响无法持久。随着社会的发展和科技的进步，互联网时代的带来，为高职院校思政教学提供了新的教学方法与模式。高职思政教师应该真正认识到网络教学的优势与劣势，扬长避短，最大限度应用现代化信息技术，为思政教学的改革寻求新的出路。

关键词：互联网;高职院校;思政;教学模式;优化

现代化教育教学技术的普及，对教育产生了極强的影响。对于高职院校而言，互联网时代的到来，既是机遇，也是挑战。所以，如何利用互联网的优势实现高职院校教育教学质量的提升就成为了必须要思考和探讨的课题。思政教学作为高职教育的重要组成部分，由于其理论性过强并且其中的概念、知识点过于抽象、难懂，一直都是高职教育的重难点。而网络技术的出现恰好可以化解思政知识的抽象性与复杂性，让学生更好地理解和掌握思政知识。因此，教师在实际教学的过程中，就要深入分析现代化教学技术的优势，并以此为基础，实现网络技术与思政教学的融合，最大限度提高思政教学的有效性。本文结合笔者的实践经验，对于互联网时代下高职思政教学模式的优化进行了以下几点分析和探究：

1、提高教师素养，加强教师培训

要想真正发挥互联网在思政教学中的作用，首先，就要加强思政教师的信息化素养，让教师更好的掌握应用信息技术的能力，使教师可以将社会上的热点问题与课文知识进行有效的结合，从而实现教学效率和效果的提高。并且，学校要定期为思政教师组织交流会、座谈会，让教师之间可以互相交流、分享先进的教学理念、手段，在相互学习、相互作用中不断提升教师的综合素养。此外，座谈会上还可以分析现阶段思政教学存在的问题，针对问题，教师提出自己的想法与建议，并最终总结出切实可行的计划，从而实现思政教学的可持续发展。

2、借助互联网，丰富教学资源

信息技术是互联网时代的产物，它为高职思政教育提供了丰富的教学资源。部分学者认为，在互联网时代，决定学生发展水平的，将在越来越大程度上取决于学生利用信息技术进行自我学习与自我教育的能力，而非学生固有的知识水平。学会学习、掌握自主学习的方法是社会对现代化人才提出的最基础的要求。互联网模式的出现，不仅打破了知识的时空限制，还加快了知识更新的速度，为学生的学会学习提供了极大的便捷条件。不管是学生还是教师都可以轻松地在网络中寻找到所需的知识与专业技术。并且，教师可以根据教学内容，在网络环境中选取需要的教学信息，尤其是在教材内容无法及时反映时代瞬息变化的情况下，网络上存在的与时俱进的鲜活的案例就成为了思政教学最为重要的资源。而且，借助网络实现教学资源的拓展与补充，可以让学生更好地理解与掌握思政知识。

比如：在教学有关“毛泽东思想的主要内容及历史地位”这部分知识时，考虑到这节课的知识是为了让学生掌握毛泽东思想的相关内容，也为了加深学生对这部分知识的理解，我们改变了以往单纯地让学生阅读教材内容并背诵是远远不够的。所以，笔者在实际教学的过程中，首先，借助多媒体为学生播放了歌曲《东方红》，然后，笔者为学生展示了讲述邓小平生平的视频。紧接着，为了让学生明确两个凡是的实质，笔者为学生展示了更多关于当时时代背景的资料。通过歌曲、视频、资料等教学资源的补充，学生就可以更好地理解和掌握本节课的教学内容。而且，这样的模式在一定程度上化解了教学内容的枯燥性与无趣性，最大限度提高了教学的效率和效果。

3、借助互联网，创新教学方式

当今社会，信息技术发展迅速，传统的课堂讲解的教学模式已经无法满足当今思政教学的需求了。而且，高职院校的思政教师对于新的教学方式有着独特的敏感性，可以积极采取新型教学模式，将其运用到思政教学中。所以，教师就要把握好互联网的特征，借助其优势创新思政教学方式。首先，教师可以为学生搭建思政课程平台，将思政课程的内容及重难点发布在平台上，让学生能够及时预习、学习和复习。同时，教师可以在平台上为学生创建中国特色社会主义思想教育专栏，通过文字、动画、视频、图片等多种模式呈现其内容。其次，教师在课堂上，可以借助3d动画、微课等形式，创新课堂讲解的方式，吸引学生的目光，激发学生的兴趣。最后，教师要通过QQ群、微信群等网络交流群组的构建，加强师生、生生之间的交流与互动，从而形成良好的教学氛围，让学生可以随时随地学习思政知识。

比如：在《社会主义文化建设》的教学过程中，为了让学生更好地理解文化强国的含义、我国文化的现状以及建设文化强国的重要性、探索社会主义文化强国建设的途径。笔者在实际教学的过程中，在网络平台上为学生上传了相关的课件内容。这样一来，学生就能够提前在网络上预习本节课的内容。并且，在教学的过程中，笔者为学生播放了视频《复兴之路》，借助多媒体为学生创建了相应的情境，引发了学生学习的兴趣与热情。在这样的模式下，教学方式得到了更好的创新与改变，学生的思政能力也得到了很好的发展与提高。

4、借助互联网，开放教学环境

现代信息技术为高职院校思政教学提供了更加开放的教学环境。与传统的教学模式相比，信息化教学模式淡化了师生之间身份与地位的差距，从根本上改变了传统的以教师为中心的教学组织形式，给予了学生更多话语权与选择权。而且，学生作为学习的主体，可以自由选择学习的时间、地点、内容。此外，信息化教学为学生提供了更加充足的时间，让学生能够更好地跟上教学的进度。在实际教学中可以发现，高职思政教学普遍存在这样的问题：学生基础薄弱、理解能力较难适应思政知识的深度、难度。在课堂上，教师的教学时间非常有限，无法照顾到每一个学生。而互联网教学平台的出现，让学生可以很好地攻克学习难题，不同地点的学生可以共享学习资源，学习效率和效果自然会得到有效的提高。

比如：在《社会主义建设的总路线》的教学过程中，本节课的教学重难点为：引导学生明确“左”的错误有着怎样的表现。在课堂上，很多学生都没有彻底理解和掌握这一知识。所以，在课下，笔者为学生提供了讲解相关内容的微课，并让学生在群组内讨论和分析。在这样的模式下，学生就能够对课堂上未理解的内容进行深入的分析与探索，这就提高了学生的学习能力和学习效果。

总而言之，互联网时代的到来，改变了传统的思政教学模式，最大限度突破了传统思政课堂上时空的限制，为教师及时掌握学生的思想动态提供了便捷条件。并且，互联网教学模式的构建可以更好地促进思政教学机制的完善，推动高职院校思政教学的发展。所以，教师在实际教学的过程中，就要把握好互联网模式的开放性、平等性和参与性，转变教师的思想，提高教师的信息化素养，突出学生的主体地位，实现教学模式的创新与改革，最终提高思政教学的质量，发展学生的思政素养，让学生在思政学习中形成正确的人生态度和价值观念，从而达到思政教学的目标，巩固学生思想政治的建设。

参考文献：

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