中职德育教学有效性的探索与实践

罗远志

摘 要：众所周知，中职生的文化基础课程较差，大部分的中职生选择中职的原因是及早地就业。为了让中职生更好地适应社会发展的需要以及更为有价值地渡过三年中职生涯，教师从职业生涯规划、社会实践以及生活实践三个角度，开展中职德语教学课程，并在此过程中，帮助中职生更好地适应未来社会的发展，提升中职生的就业竞争力。

关键词：中职德育;德育教学;教学有效性;探索与实践

在中职中职生中，大部分中职生往往并不重视中职课程，他们常常抱着混日子的态度，渡过三年中职生涯，从而白白地浪费了三年的青春年华;有些中职生为独生子女，他们在生活中存在过于自私的情境。针对以上中职中职生存在的问题，教师从具体实践的角度，开展中职德育教学，让中职生在实践的过程中，学会自知，自省和自悟，提升中职生的思想境界和自我行为约束能力。

一、开展职业规划教学，培养中职生学习目标感

计划不仅是指路明灯，为中职生的生活和学习指明方向，也是中职生进行生活和学习的内在驱动力。中职教师在开展德育教学的过程中，应引导中职生制定属于自己的三年生涯规划，提升中职生的自我管理能力，让中职生渡过一个有意义的中职生生涯。

例如，教师召开了“认识自己，展望自己，遇见更好的自己”的班会课，让中职生在明確自己优缺点的情况下，真正地制定相应的策略，提升自己的思想道德水平，改善自己的缺点，夯实自己的专业能力，从而度过一个有意义、有目标的中职学习生涯。具体教师从以下几点开展教学。第一点，认知自我。中职教师可以通过自我评价、中职生评价以及教师评价的方式，让中职生可以全方位地认知自己的优点和缺点，从而进行制定相应的调整策略。第二点，明确三年生涯努力方向。除了让中职生更好地完善自己的性格外，教师可以和中职生交流，选择此专业的动机，并运用多媒体，展示此专业未来的就业方向，让中职生设定未来的努力目标，从而在日常的学习和工作中，朝着目标努力。第三点，构建心理辅助课程。在中职生日常的生活和工作中，难免会出现目标和实际不相符或是中职生产生懈怠的状况。为此，教师可以定期开展心理辅助课程，和中职生交流他们的所思所想，帮助中职生更好地提升自我管理能力，让中职生遇见更好地自己，渡过一个有意义的三年中职生涯。

二、开展主题教育活动，培养中职生的互助精神

个人具有局限性，不仅体现在生活，而且还体现在工作上，毕竟孤木难以成林。这要求中职教师在日常的德育教学过程中，注重培养中职生的互助精神，让中职生在帮助别人解决困难的过程中获得快乐，让中职生勇于向他人求助，促进中职生心灵的成长和人格的完整，提升中职生的思想道德境界。本文从社会实践的角度，培养中职生的互助精神。

活动为同学们之间互相了解架起了桥梁，它们能够密切学生和学生以及教师和学生之间的关系。在活动中，他可以体会到团体的温暖，体会到他们所在的幸福集体。从而，他们会更加热爱这个集体，就能以更轻松的心情投入到学习和生活中。在活动中，同学们互帮互助，奉献自己的爱心，为团体的建设添砖加瓦。培养学生的互助精神，可以从方方面面来做起，通过演讲比赛、课下小游戏、社团活动等都可以对培养学生的互助精神起到推动作用。例如教师组织的“垃圾分类”活动，让中职生在为垃圾分类的过程中，认识到保护环境的重要性，在开展活动时，同学之间互相帮助，相互学习。不管是获得帮助还是提供帮助，都收获了快乐。同时也让中职生加深对整个社会的认知，增强其社会责任感，提升他们对互助精神的理解。

三、使用生活实践教学，培养中职生的感恩意识

每个人都在生活，也都常常忽视生活中的细节。教师可以从中职生的生活细节入手，让中职生感知他人为自己的点点付出，并在此过程中，懂得感恩，提升中职生的思想境界，获得良好的生活实践教学效果。

例如在我校开展的感恩活动“周末回家为父母做件力所能及的事”中，大部分同学回家为自己的父母准备自己做的饭菜，收拾屋子。通过这个活动，很多同学体会到自己父母的不易，感受到父母对于自己和家庭的付出，能够了解父母的所思所想，从而更好的构建亲子关系，从而真正地培养中职生的感恩意识。教师举办清明扫墓活动，让中职生在为扫墓的过程中缅怀逝去的先烈。教师可以给学生们讲讲烈士的故事，大部分中职生在扫墓活动中了解到部分先烈的事迹，懂得了现在幸福的生活来之不易。

总而言之，在开展中职生德育教学过程中，教师应真正站在中职生的角度，开展德育课程，并为中职生提供实践的平台，让他们实践的过程中，思考，反思，成长，促进中职生思想道德境界的提升，让中职生将在德育课程学到的知识，运用到日常的生活中，学习中，与同学的相处中，充分发挥德育教学的积极作用，获得良好的德育教学效果。

参考文献：

[1]崔征.浅谈中职德育教学面临的挑战及对策[J].才智.2017（27）

[2]刘莹.中职德育教育路径创新研究[J].读与写（教育教学刊）.2016（12）