问题导学法：为数学课堂增添活力

徐勇

随着新课改的不断深入，问题导学法给初中数学教师创造了更多的教学灵感，问题导学法已成为初中数学教师的重要教学手段。为了提高学生的数学能力，增添数学课堂的活力，数学教师必须重视引入问题导学法，通过提供更多、更好的空间，帮助学生培养正确的数学思维。

结合生活实际，活化问题导学

问题导学法的应用得法，首先要求数学教师要摒弃传统的教学观念，不断丰富问题导学法的内容和内涵。因此，数学教师必须结合生活实际，丰富问题导学法的应用方式，从而提高学生的数学实践能力。其次，必须优化问题导学法的作用，通过创建情景教学模式，增进学生的学习兴趣。如在教学《坐标系》时，可以依据现有的课堂资源，对学生展开情景教学。将横向第一排的座位当做横坐标轴，将纵向靠近窗户一排的座位当做纵坐标轴，让每个学生充当一个点位。然后教师根据教学需要，对学生进行提问，从而让每个学生都能准确找到自己的位置，进而使学生理解坐标轴的意义和作用。再次，要重视激发学生的学习兴趣，以此提升学生的数学探究能力。最后，应重视问题导学法的应用时间，多给学生留下一些消化知识的时间，进而帮助学生巩固所学知识。

注重课堂教学，优化问题导学

由于每个学生的个体素质不同，数学能力也存在差异。为了让学生得到“公平性”的数学教育，教师可以借助问题导学法，巧妙缩小学生个体之间的数学素质差距。

首先，教师要积极完成备课工作。利用现代信息技术搜索一些问题导学法的成功教学案例，再结合自身的教学经验，不断对问题导学法进行细致性地分析与研究，从而总结出能够提升学生数学能力的教学方法。如在教学《二元一次方程》时，教师可以从网上搜寻一些习题，对学生进行提问，使学生能够准确区分方程，进而更快速地找到解题思路。

其次，要注重把握初中数学教材的内容。通过由内及外，由表及里地细致性研究，找到初中数学各章节知识之间的关联性，从而对学生学习存在的不足之处进行针对性的指导。

再次，教师应考虑问题导学法的应用方法及学生参与课堂教学活动的能力。通过制定严格的教学目标，做好课堂时间规划，使问题导学法能够有更多的发挥空间，进而弥补传统数学教学的缺陷。

最后，教师要重点研究问题与课程内容之间的关系。通过吃透课程内容，将每个教学内容以问题的形式展示给学生，充分调动学生的数学思维。

组织探究活动，细化问题导学

有效的探究活动能够帮助学生积累生活经验，从而解决数学教学中的重点、难点问题。首先，为了提升学生的数学素养能力，数学教师可以将组织探究活动与问题导学法有机结合，借助信息技术向学生展示更多的趣味性数学问题，转变学生的学习态度。如在教学《多边形》时，教师可以对学生提一些问题，如三角形内角和是多少等。学生可以通过联想小学所学的数学知识，准确回答教师的问题。教师再通过利用信息技术，将多边形的对角线进行连接，从而得出若干个三角形，然后再向学生提问题，如七边形的内角和是多少，引导学生进行正确解答。

其次，要鼓励学生探究数学问题。让学生做好预习，并提前准备一个数学问题；然后让学生分组带着问题自由交流，从而使每个学生都能掌握教学重点。

最后，教师要将问题导学法进行延伸。通过与其他教师共同研究，不断提升学生的思维能力；通过鼓励学生设计数学问题，将问题导学从教学方法变成学习方法，从而提升学生的数学素质。

可见，数学教师可以通过创新问题导学法的形式，帮助学生集中注意力、保持专注力；再利用信息技术向学生展示更多趣味性的数学问题，引领学生趣味学习。

制定反馈体系，意化问题导学

虽然目前数学教师对问题导学法的应用已经十分熟练，但在实际应用中，仍需建立相应的反馈体系来保证问题导学法的实质效用。对此，教师可以通过制定相应的教学策略，逐渐提升学生的数学知识层次，从而调整学生学习心态，促进学生提升数学能力。首先，教师应应充分挖掘教材内容，通过问题导学法不断將学习内容深入化，从而帮助学生掌握正确的数学思维路线，提升学生的解题能力。其次，布置梯度合理的数学习题，使每个学生都能在同一起跑线上解决实际数学问题，从而实现“公平性”的学习。再次，要通过学生的习题，找到学生出现错误的原因，从而加以指导，使学生不再出现类似的错误。最后，应重视考虑学生的素质和能力，通过与学生进行及时的交流，掌握学生的学习需求及对问题导学法的意见。为了有效跟踪学生学习的各个阶段，教师应制定更加具有目标性的教学反馈体系。

可见，教师应充分挖掘教材内容，利用问题导学法不断将学习内容深入化，不断将学习重点、难点问题简单化，帮助学生掌握正确的数学思维路线，进而提高学生的解题能力。

总之，问题导学法是一种高效、高质的教学方法。数学教师可以利用问题导学法，转变自身的教学方向，提升自身的教学觉悟，从而设计更好的教学方案，进而提高学生的数学能力。此外，在问题导学法的应用过程中，初中数学教师必须要融入更多的生活元素，使学生可以根据自身的学习经验，更好地体验和感悟数学。

（作者单位：江苏省如东县洋口镇初级中学）