爱国情怀根植课堂内外理想信念塑造时代新人

雷晟

知是行之始，行是知之成。习近平总书记曾强调，办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。作为新时代的教育工作者，应明晰课程思政的鲜明指向与重要意义，并能从点滴教育行为深度回答“培养什么人，如何培养人，为谁培养人”之问。

太原市第二外国语学校就有一支不懈追求知行合一的教师团队。2018年，太原市在全国中小学率先启动时代新人思政课，我校坚定全面实践，取得了可喜的成绩，曾先后在中央教育工作领导小组在山西的专项调研和教育部在山西的专项调研中交流发言。现就我校思政探索工作作一分享。

一、思政课程建设，是时代的召唤

2018年12月6日，在太原市“时代新人”思政课建设座谈会上，太原市委常委、宣传部部长张璐提出了推行思政課过程中要做到四个关注：关注人，关注实践，关注问题和关注意义。太原市教育局局长梁宏宇提出了要坚持正确的政治方向，要突出课堂、增强课堂的育人功能，要建设过硬教师队伍的要求。

面对时代的召唤，我们二外人对思政课的理解是：时代新人思政课的建设与推进，是全体教师以课堂教育教学主阵地落实“立德树人”根本任务的自我觉醒，是学校提升文化自信、办品质教育的内在价值追求，是落实党的教育方针、培养担当民族复兴大任的时代新人的太原行动。

二、思政课程建设，我们在行动

2018年6月29日，太原市教育局在成成中学召开时代新人思政课建设现场会。7月4日，我校组织全体教师观摩成成中学思政主题课《战狼是谁？他在哪里？》。随后，学校传达了教育局的会议精神，并树立“价值引领、知识传授、能力达成”的总体目标，希望通过发挥各类课程的育人作用，来推进全员、全过程、全方位育人，引导学生树立“四个意识”，坚定“四个自信”，为弘扬社会主义核心价值观做出扎实而有效的努力。

会后，各学科分组讨论，依据现阶段学科课程特色，以备课组为单位梳理教学内容，确定思政教学核心点。科研处要求每位教师利用暑假“休假不休研”，设计一节主题鲜明、特色突出的思政课，充分备课，反复研磨。

2018年9月下旬，我校结合高、初中不同学段学生的年龄特征和认知特点，开始尝试建立分学段思政教育教学目标：初中学段以“大美中国”为思政主题，以中华传统文化、山西文化为重心，不断发散、辐射、延伸，挖掘各学科相关内涵；高中学段以“理想信念”为思政主题，立足国家课程，聚焦核心素养，遵循学科本质，挖掘课程育人价值，聚合式构建全科育人体系。

1援以课堂教学为主阵地，以学科课程为依托，落实思政课程建设目标。首轮以教研组为单位，开展组内展示交流活动。初高中各科教师结合自己所任学科内容和特点，挖掘出本课程的思政育人元素，精心备课，每人上了一节思政公开展示课。同学科教师进行思政课互听互评活动，在每个学科组内评选出一节优质思政课报科研处。展示活动后，各教研组研讨教学形式与内容。通过实践和反思，教师们认识到思政课在当下引领学生人生观价值观等方面所发挥的积极作用，从而纷纷开始深入思考如何实现更好的融合。一轮展示做到教师全员参与，学科全覆盖。

二轮推优，即各学科组推选优秀课例集中进行复赛。根据《太原市“时代新人”思政课教学评价指标（试行）》，组织由校级领导、教学中层干部和各教研组长组成的评委会参与听课评课，最终在全校评选出14节优质思政课上报市教育局。

此次活动的有效组织与开展，提升了全体教师对思政课建设意义的认识，大家意识到推进思政课要以社会主义核心价值观为内核，组织专题教研活动，同行间听课磨课，促进思政课教学水平提高，丰富学科育人功能。同时，思政课程的建设实施，也加强了对全体教师的思想政治教育，强化了全体教师既要当好“经师”更要做好“人师”的意识。

2.以社团活动为载体，以学生实践为途径，创新课外思政主题活动。我校以传统经典诵读为核心的九大社团课程包括解字吟诗、涵泳诗情和梨园百家、经典咏唱、茶禅一味、诗画魅力、翰墨飘香、漫游诗境等，旨在让学生在活动中传承经典，积淀民族文化底蕴；收获知识，理解民族文化精髓；提升修养，树立民族文化自信。一年参与人数达到5000余人次。同时通过组织开展优秀征文和演讲稿评选活动，促使学生把爱国情、强国志自觉融入行动中，为现阶段刻苦学习奠定良好思想基础；开展学习“平语近人”主题活动，引领学生领会习近平总书记治国理政思想。初236班以“大美中国”为主题开展象征性“跑步游山西”主题思政活动，让学生通过查找资料、分析筛选、写演讲词、制作小报等形式，感受家乡文化，提升民族自豪感，树立建设家乡的信念。

3.探索思政教育的多元途径，构建我校班会思政课程体系，将班会思政主题系列化，模式常态化。2019年的活动包括九月感恩教育“感恩有您，相伴随行”；十月爱国教育“五星红旗，我为你骄傲”；十一月马克思主义理想信念教育“时空心灵对话，厚植思想力量”；十二月爱校教育“爱校荣校，筑梦校园”等。

三、思政课程建设，使我们的教育教学焕发出新的生机

我校全员、全过程、全方位推进思政课程建设，使我们的教育教学焕发出与时代同频共振的活力，全校师生的精神面貌为之一新。

1.聚焦“四个关注”，让思政课堂有底气、接地气。按照时代新人思政课要关注人、关注实践、关注问题、关注意义的要求，我们把思想政治课作为实施思政教育的关键学科，在学习《社会历史的主体》一课中，教师围绕教学重点引入双十一淘宝销售创新高的社会现象来设计情境，引导学生分析观点，在价值对比冲突中，深化对“人民群众是社会历史主体”的理解，在比较鉴别中坚定认识，在探究活动中拓展升华，增强学生对“人民群众是社会历史主体”的政治认同。同时组织学生观看纪录片《大国工匠》片段，让学生直观感受优秀劳动者的事迹和他们在劳动中形成的敬业、钻研、不断突破极限的精神，再结合身边“时代新人”的具体事例，引导学生关注身边的人，关注平凡的奋斗者，使学生真正感受到人民群众才是整个历史发展进步的主体，要自觉树立为他人、为社会而努力奋斗的信仰。

对于教材中枯燥而难以理解的原理，教师会选取现实生活中的鲜活事例，或者积极引入凸显主流价值的权威媒体中的素材来拓展教学资源，设置真情境，开发课程资源，比如学习强国APP、人民日报少年客户端、新华社、共青团中央微博等等。选取与学科核心素养、学科知识、学生终身发展相关的重大社会问题，融入课堂，帮助学生正确分析和把握社会热点，形成正确的三观。

此外，教师通过搜集身边真实有趣的故事，善于用“小我”引申出“大我”，从家庭延伸到国家，带着感情、带着温度讲好思政故事，用故事感染学生，用知识武装学生，实现育人属性和学科知识属性的统一。

2.发挥学校外语教学特色，寻找思政教学创新点。我校现开设有英、德、法、俄多语种教学。外语课程是中西文化交流的载体，充分挖掘内在的思政元素，能达到良好的育人效果。例如教学《俄罗斯农业》和《法国交通》，我们的课堂教学不仅使同学们能掌握外语技能，思维得以训练，还通过中外经济和文化的比较，引导学生充分认识到我国“一带一路”倡议的全球意义，感受到伟大祖国的日益强大，由此增强民族自信心和自豪感。

3.挖掘各类学科内涵价值，有效地渗透思政理念。自然科学的教学以发展学生学科核心素养为主旨，同时肩负着思政教育的职责与使命。我们实践尝试以時政新闻、古诗词、高科技成果、科学史、科学家励志故事等为教学导入，既能激发学生兴趣，还能将思政教育潜移默化，内化学生爱国情怀。在教学设计环节，充分挖掘出教学内容的学科价值和育人元素，以课题为载体，结合学情，创设真实具体的教学情境。通过调查问卷、收集资料、交流研讨、观察思考、实验探究等活动，提升学生的实践探究能力，培养实事求是、追求创新的科学精神。结课时通过拓展教学资源，运用学科思想解决实际问题，建立批判性思维与创造性思维，这样做才能将思政教育落到实处。

4.发挥省级示范高中辐射力，拓展精准教育援疆思政潜力。我校作为省级示范高中，坚持以新时代文化援疆新行动，书写二外文化自信新篇章。学校深挖校内资源，以援疆教师讲述奋斗足迹和感人故事，走进基层党支部、道德讲堂、课堂传递正能量，弘扬真切的援疆精神，将爱国主义教育现实化具体化。实施短期援疆微创新，开展教育对口帮扶行动，自2018年底与新疆阜康一中（高中）、阜康二中（初中）精准对接，由三方校长正式签订帮扶协议，将教育援疆“一对一”真正落地。一年多来，先后三批次初高中共计38名优秀教师团队参与教育援疆，2019年先后由阜康市教育局长带队9名校长来我校进行管理方面的学校交流，阜康一中、二中教育集团19名教师抵并，同课异构跨校大教研思政展示课活动大放异彩。展望未来，太原二外主动作为，坚定教育精准帮扶、创新教育援疆便是在思政教科研中的具体实践。

四、推进未来课程思政化，我们有思路

在目前初见成效的基础上，我校以校本教研扎实推动课堂转型，进一步推进课程思政化，强化学科育人功能，探索初、高中学段思政课程常态化建设模式，初中阶段重在打牢思想基础，高中阶段重在提升政治素养，做到思政教育教学自然贴切、化育无痕。

一年多的实践告诉我们，课程思政化就是“不忘教育报国初心，牢记立德树人使命”的践行。我们通过主题教育期间的深入理论学习，结合教育本质，深度挖掘红色思政元素，以拓展研学研教为渠道，开发革命老区红色文化基因库，如弘扬太行精神、吕梁精神。

国势之强由于人，人才之成出于学。我校立足思政课堂，以理想信念铸魂育人，争做新时代“四有”好教师。任何时候秉承为党育人的初心不变，为国育才的立场不改，我们的教师是一支可信、可敬、可靠、乐为、敢为、有为的队伍，我们有信心也有能力成为社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者和模范实践者，为新时代中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人。

（作者系太原市第二外国语学校校长）