人力资源管理专业《劳动法》课程线上线下相结合教学应用探索

董玉立

摘要：随着网络教学平台的不断完善，越来越多的高校实施线上线下相结合的混合式教学模式，各大高校也纷纷引进和运用线上平台开展教学活动，但是全国各类高校开展课程的线上教学的各种探索后，各个线上教学平台也出现了各种问题，如何结合线上平台提升整体教学效果也就成为高校教师共同关注的话题，从互联网教学平台的有效使用、专业知识链接、课程考核目标和教学设计等方面，研究人力资源管理专业的《劳动法》课程的教学改革的必要性，总结《劳动法》课程在互联网背景下的线上线下相结合的具体教学措施，以期为人力资源管理专业的《劳动法》课程的教学改革提供参考。

关键词：劳动法;混合式教学;线上线下相结合;教学效果

一、人力资源管理专业《劳动法》课程线上线下结合教学实施的必要性

首先，人力资源管理是企业管理的重要内容，现代企业发展和管理需要全方面的协调发展，人力资源管理方式就是其中的重要环节，尤其是劳动力的多样化需求和供需矛盾等问题都丞待企业有效进行解决，和谐的劳动关系是企业人力管理水平的衡量标尺，构建合理合法的人力资源管理制度，实施规范的用人章程，降低企业招聘用工的法律风险，都需要将劳动法和人力资源管理有效结合，这在一定程度上说明，企业管理迫切需要人力资源管理专业的懂法人才。

其次，高校是培养企业人才的摇篮，企业管理需要人力资源管理专业培养适应社会、企业需要的应用型人才，内在需求高校进行人力资源管理专业培養目标的制定和课程的开设都应该符合社会和企业需求。培养善于进行企业人力资源管理专业的应用人才，需要重视人力资源管理专业的《劳动法》课程，并不断丰富和更新《劳动法》课程的教学内容，探索有效的教学方法，综合各种教学资源平台，提升整体教学效果。

二、人力资源管理专业《劳动法》课程线上线下相结合教学的具体措施

（一）做出充分的《劳动法》课程线上线下相结合的教学平台组合预案

人力资源管理专业的《劳动法》课程与法学专业的此门课程不一样，除了给学生介绍法律知识，更重要的是将劳动法知识如何运用到人力资源管理工作中，所以，这种特点需要在人力资源管理专业进行《劳动法》课程教学时有效组合教学平台，将线上教学平台和线下课堂有效结合，充分做好资源平台的组合方案。

迅速发展的互联网技术为现代教学提供了便利的教学资源和平台。目前提供高校教师教学使用的线上平台有中国大学MOOC（慕课）、雨课堂（学堂在线）、超星（学习通）、云班课、智慧树网;还有钉钉和腾讯QQ的群课堂、腾讯课堂等，但是由于线上网络技术和平台的功能容量和开发受限，每个平台都或多或少出现卡顿现象，或者教师集中使用直播时电脑黑屏，或者到了学生统一上课集中的时间点，签到系统不能及时顺畅进入等问题，影响线上教学的正常进行，这样纯线上教学平台进行将会导致教学内容和教学效果都受到一定程度的影响。所以，对于教师使用线上平台进行《劳动法》教学而言，为了避免网络使用过程中的拥堵引起平台工具崩溃进而影响教学，教师应该提前做好线上平台和线下教学组合使用的预案，将《劳动法》课程的线上教学平台和常用的社交平台微信群或QQ群相结合，这样可以利用线上教学平台推送劳动法试题、进行签到、推送与人力资源管理专业结合的相关学习资料，并利用社交平台及时得到学生的反馈信息，或者课堂现场的到学生的反应。结合线上平台的资源优势助力课堂教学;另外授课平台多种组合预案比如，“雨课堂+课堂”、“中国大学MOOC+课堂”、“学习通+课堂”、“云班课+课堂”等等，如果线上平台出了紧急情况，可以及时转到传统课堂，这样做好的充分准备，即使教学现场出现问题，教师也能及时地进行现场调整，及时解决问题。

（二）推送适宜的《劳动法》课程知识链接与课堂现场分析相结合

人力资源管理专业的《劳动法》课程学习一般都需要学生整理广泛的企业知识、关注社会前沿动态、分析企业人力资源管理案例等多种学习方法，充分运用互联网的线上学习的方法，具有海量网络学习资源的优势，但是这些资料对于学生而言类似大海捞针，没有明确的目标，不知道除了教师提供的课程教学视频之外还可以学习哪些资料和内容。这就需要《劳动法》课程教师在课前充分备课，博览网上劳动法相关内容，筛选与人力资源管理专业相关的资料，挑选适合《劳动法》课程的链接内容，推送给学生，给予学生法律知识引导和专业方向指引，进而利用学习平台之外的政策文件、视频、图片、专题会议、时事热点等学习资料，激发人力资源管理学生对《劳动法》课程学习兴趣和积极进取的学习动机。首先，教师要针对所讲《劳动法》课程和章节知识给予结合人力管理专业针对性较强的相关链接;其次，推荐给学生的知识链接一定要有前沿性;第三，推送的链接知识要和网课讲解内容有所差异，不要导致学习内容重复，最后还要注意每次发送的课程知识链接不要过多，一个单元主题推送3-5个左右比较合适。然后在课堂开展案例分析和现场讨论，运用这种办法，教师可以充分利用海量的网络资源补充课程内容，为学生开拓专业领域范围，并提升学生分析问题和解决问题的综合能力。

（三）明确的《劳动法》课程程考核目标和有效测验相结合

运用互联网进行线上教学平台的学习对于学生而言，往往没有传统教室的课堂学习的重视程度，所以上课状态也有所松懈，为了保障课堂教学的教学效果，《劳动法》授课教师应该在第一次上课就跟学生说明本课程的最终考核目标，并将线上学习的过程、考核与最终的课程成绩密切挂钩，各自占有一定比例，构成最终的考核成绩，继而在《劳动法》教学中严格贯彻课程的考核目标的各项要求，以此将学生的各项学习成绩的过程考核作为激励学生学习的一个重要的手段，激发学生的专业课程学习动力。比如结合线上教学的《劳动法》课程可以从线上签到、课堂发言、小组讨论、专题资料学习、线上线下作业任务的完成、章节习题测验、企业案例分析等，每一个考核内容的具体要求和考核比重，都明确告诉学生，并对学生进行及时的指导，引导学生有效地完成每一个任务相应的要求。

（四）丰富多样的《劳动法》课程程教学设计与小组活动相结合

线上教学从某种程度上比传统课堂对教师的综合素养要求更高，需要教师花费更多的时间和精力设计课程。《劳动法》课程教学设计需要教师从学习通知的发放、教学内容的准备、教学方法的探索、课堂互动的问题、章节测验题目、专题内容设置、企业案例选择、总结评价等多方面进行充分准备和思考，通过线上线下相结合的教学设计最大程度实现线上教学的资源运用和线下控制的教学效果。整个环节最考验《劳动法》教师能力的就是教学内容的选择和问题的设计，首先对于《劳动法》课程教学内容的设计，有效各種整合，互相补充，构成人力资源管理专业的劳动法知识的完整性、全面性、前沿性和专业性等综合特征。其次，围绕人力资源管理问题的《劳动法》课程设计带动学生学习教学视频、开展教学讨论和小组合作专题研讨等活动，问题的设计要注意难度适宜，既不能太简单也不能太难，一般都需要查阅资料、小组探讨，再经过深思熟虑、仔细斟酌给予解答的问题，比较适合学生使用，这就需要教师选讨论问题时多思考，运用小组讨论激发学生的各种潜能，进而提高《劳动法》课程学习效果和综合技能。

三、结束语

线上线下相结合教学在高校课程改革的应用，推动了高校人力资源管理专业《劳动法》课程的教学改革，促进线上教学平台的有效运用，在新形势下，《劳动法》课程授课教师将在充分利用互联网资源下，不断探索新的提升教学效果的教学模式，提升《劳动法》课程在高校人力资源管理专业的知识融合应用，培养懂劳动法的人力资源管理专业人才，进而不断提升企业的管理水平和应对风险能力。

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