初中英语教学要打破课堂沉默

吴碧嘉

【摘要】在实践教学当中我们发现，初中英语课堂教学存在课堂沉默现象，且这一现象普遍存在于各个地区、各个年级的初中英语课堂当中，这一现象对于学生的英语学科学习来说是十分不利的。在课堂教学当中，学生只是一味地充当知识的记录者，将老师所讲的内容记录下来，并在课下进行重复性的背诵，这样的课堂缺乏与老师及时的互动、提问，及时学生仍有疑惑，也并未及时提出，并不能够在课堂上就解决他们的所有问题，降低了英语学习效率，长此以往必然导致英语课堂形成一种消极氛围，不利于学生英语学习兴趣的培养和英语能力的提升。

【关键词】初中英语   课堂教学   打破沉默

【中图分类号】G633.41

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）20-053-01

英语课堂相比于其它学科来说更容易使得学生“不敢开口”，究其根源是学生缺乏自信、对于新学习的语言并没有足够的信心，不敢开口尝试或者不知道如何开口，都导致英语课堂变成了现有的“沉默课堂”。然而，众所周知，口语的练习对于掌握一门语言的重要性，而口语自身也是英语学习中的重要组成部分，如果学生一味地畏惧和逃避，那么其英语学习中必然有一块漏洞无法填补。因此，教师在实践当中应当给予学生足够充分的鼓励，同时加以正确方法的引导，在帮助他们树立自信的同时，也提高他们正确“说话”的能力，改善初中英语课堂沉默的现状。本文针对如何改善这一问题展开讨论。

一、打造轻松愉快的课堂氛围

英语对于学生来说是一门全新的语言，并不像在别的课堂中使用母语学习那样自如，学生对其缺乏熟悉度，从而本能对英语课堂产生一定的畏惧心理，在课堂中如果稍有几次犯了错误，便更容易学生产生十分深刻的挫败感，从而丧失英语学科学习的兴趣与信心，有的学生甚至为了避免出错，干脆回避英语课堂上的一切互动，这种情况十分不利于学生英语水平提升。为此，教师应当努力转变原有课堂氛围及教学方式，不再将学生是否能回答出问题作为衡量其学习效果的手段，而是将是否积极回答问题、有没有大胆开口练习作为考核方式，鼓励学生表达内心真实想法，使其感受到如母语课堂一般的舒适和自如。

例如，在《I feel nervous when I speak Chinese.》这一课中，教师可以鼓励学生积极抒发自己在学习英语时所感受到的情绪，鼓励学生尽量用已知的单词大胆表达自己的想法，同时为他们准备一些可能用到的但学生不知道的单词，避免他们因为紧张而出现忘词的现象。同时，教师可以告诉学生，任何人在学习一门新的语言时都会感到紧张、受挫，但只要不被这些情绪影响，坚持学习下去，最后必然能够吸收这门语言使其为自己所用。

通过这种方式，既使得学生锻炼了其大胆开口的能力，同时告诉了学生，每个人都拥有开口的能力，他们唯一缺乏的只是大胆开口的勇气，多次练习后，必然能够使得学生对于开口讲英语更加习以为常，自信心得到提升，课堂氛围也能够变得更加轻松。

二、丰富课堂教学的方式

在初中英语课堂教学实践当中存在这样一种现象，即课堂教学步骤已经开始变得程式化，有一套固定的流程和套路，每节课、每一单元的学习都仿佛复制、粘贴一般，这种现象极大程度遏制了课堂活力、挫伤了学生的积极性。这种为了迎合应试教育而出现的教学方法固然能够尽可能地压缩时间使学生掌握到更多知识点，然而从长远学习角度及兴趣培养方面来审视，却是得不偿失的，虽然短期内提升了成绩，但在学生英语思维和英语综合能力提升方面的作用并不大。因此，教师应当在课堂中改变这种教学方法，将眼光放得更加长远，选择多样化的教学方法，以各种学习方法的尝试调动学生学习兴趣，培养其长期坚持英语学习的良好习惯，将学习英语在学生心中变成一件快乐的事情。

例如，在《It smells delicious》这一课中，教师可以鼓励学生分享自己喜欢的食物，可以用中文说出食物或菜的名字，但要使用英语讲出自己喜欢它的原因或自己与该食物的故事，可以对学生进行分组，并让学生以小组为单位开展讨论，每位组员都要了解其余组员所喜欢的食物及原因，在讨论结束后老师进行随机提问，等等。教师可以选择多样化的教学方法，但不能为了赶进度而使用固定的教学步骤和机械性的教学方式。

通过这种方式，使得学生不再将英语学科视为分数组成的一部分，而是将英语首先视为独立的学科个体而存在，使其能够首先爱上英语，进而提升学习成绩，甚至对于英语学科培养出超过其他学科的兴趣，长期坚持，使得其英语水平能够更上一个台阶。

三、改变提问方式与评价体系

错误的提问方式在一定程度上加剧了初中英语课堂的沉默现象。部分教师在提问时通过很长的一个句子提问学生一个并不算复杂的问题，这时学生很可能出现连教师问的是什么都听不懂的现象，更不用说回答问题;几次下来，学生的自信心便被消磨殆尽;此外，许多教师还在英语教学中采取了错误的考核方式，将成绩视为学生是否掌握的唯一标准，学生为了达到这一目标自然选在大量背单词或者做题，而开口练习的重要性自然而然有所下降，英语课堂也变得越来越沉默。

结语：初中英语是学生英语学习的重要转折点，它相较于小学英语来说难度有了极大的提升，同时又处于学生英语基础建设阶段，因此，这一时期的英语学习对于学生来说是十分重要的。廣大初中英语教育工作者应当充分认识到这一重要性，努力提升自身教学方式，将学生兴趣培养作为英语学习重要目标，采取正确的教学方法及客观的评价方式，营造积极课堂氛围，鼓励学生大胆开口说英语，建立学生英语学习自信，提升初中英语课堂教学质量。

【参考文献】

[1]周卉君.打破沉默，让初中英语课堂动起来[J].英语教师，2019，19（12）：148-150.

[2]张金堂. 探究打破初中英语课堂沉默现象的策略[C]. 教师教育论坛（第三辑）：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：352-353.