浅探提升小学生审美能力的策略

孙春玉

摘 要：当前，对于小学生艺术审美视能力提升方面的研究已越来越受到重视，审美能力的提升是学习小学美术有基础，作为小学美术教师来讲，应该如何有效提升小学生的审美能力呢？笔者在查阅大量资料的基础上，激发学生对于审美的兴趣，探索提升学生审美视觉能力的策略。

关键词：小学;美术教学;艺术审美视觉

一、激发学生的审美兴趣

美术欣赏活动有利于激发学生的学习兴趣，使学生感受到学习美术的乐趣，体会到美术作品中的美以及生活中的美，从而实现培养学生的艺术审美视觉目的。在美术教学中，如果学生对美术的学习比较感兴趣，教师的美术教学活动才能更好的开展，从而提高教学质量，实现教学目标。小学生思想比较简单，但是比较活跃，有一定的想象能力与创造力，喜欢表达自己的真情实感，而且小学生比较喜欢画画，比较喜欢现实中丰富多彩的画面。教师可以针对小学生的这些特点，将现实中强烈的画面色彩在黑白图片上展现出来，吸引学生注意力，激发他们的欣赏兴趣。教师还可以创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生在欢乐的情境中学会观察，并且教引导孩子们用自己的眼睛去观察世界，观察大自然中的一切美好事物。还可以多让学生自己动手画画，鼓励学生将自己的想法表达出来，让学生在美术课程的学习中充分发挥自己的个性，从而提高学生的积极性。还可以通过模仿激发学生的兴趣。例如，让一个学生模仿同学的经典表情，然后让其他学生猜猜该学生模仿的是谁，从而提高学生参与课堂的积极性，提高课堂效率。

二、向学生展示世界上的优秀绘画

世界上有很多优秀的绘画作品，在美术教学中，美术教师可以从众多优秀的作品中选出符合小学生欣赏的作品，然后在课堂教学中，引领学生欣赏优秀作品中的意境以及作品中蕴含的含义等。例如，可以将梵高的《向日葵》展示给学生看，让学生说说自己看到画后的感觉，想到了什么。每个学生的想法都会不一样，都有自己的看法，众说纷纭，然后教师再进行适当的引导，使学生感受其中的美。通过向学生展示优秀的画作，能够激发学生追求美的意识，逐步提高学生感受美与理解美的能力。再加上教师的适当引导，使学生对美的事物有进一步的认识与领悟，逐步增强学生的审美能力。

三、理论学习与实践相结合

在对美术作品的欣赏中，如果具有相关的动手经验以及绘画知识，欣赏起来将会更容易，学生也能够更好的理解美术作品，而且美术欣赏活动也不能在孤立的状态下进行，最好是在互动交流中开展。在美术作品欣赏过程中，可以安排学生亲自动手操作。例如，在学习《小挂饰》一课中，在课前，让学生准备好各种生活中常见的废旧材料、生活日常用品以及剪刀、双面胶、针线等工具。在课堂教学中，教师可以将课前准备好的各种材质的小挂饰分给学生看，同时向学生说明这些小挂饰产生的历史文化以及其用途。并通过多媒体技术展示一些小挂饰的制作方法，最后让学生自己动手，发挥自己的想象力，制作小挂件，在学生动手制作的过程中，教师给予适当的指导与提示，使学生不断的完善自己的作品，学生制作完后让学生展示自己的作品，教师给予鼓励。并用多媒体展示各种小挂饰的图片，让学生进行作品欣赏。这个教学过程中，教师向学生展示小挂饰的制作方法，有利于培养学生的观察能力与分析能力。教师让学生自己亲自动手制作各种小挂件，能够使学生在动手中学会制作小挂件的方法，掌握小挂件的制作工艺，同时还有利于增强学生对小挂件理论知识的理解与记忆，培养学生发现、分析问题的能力。教师利用多媒体展示一些小挂件，让学生进行作品欣赏，因为有了之前的经验与认识，在欣赏活动中，学生能够更好的理解和认识作品，从而提高学生的审美能力。让学生自己动手，还可以吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。

四、开展作品评价活动

比较在加强理解与训练思维方面具有重要的作用，在小学美术教学中，也可以通过运用比较的方法让学生通过比较发现和感受美，从而培养学生的审美视觉。美術教师应在课堂教学中多组织作品评价活动，首先将学生分组，用多媒体展示一些美术作品，让学生以小组为单位对一些美术作品进行评价，小组之间先进行交流讨论，然后每个小组选派一个代表将本组的评价内容表述出来，然后教师做适当的总结与指导。这样通过小组之间、组与组之间的评价活动，能够加强学生对评价的作品有更深的理解，并从中丰富自己的知识，学习到自己忽略的细节。在进行了一段时间评价训练后，组织学生互相评价彼此的作品，或者组织评价某个学生的作品，例如，在学习了《卡通画》之后，学生自己都动手完成了绘画卡通画的作业，教师可以从学生完成的作业中选出有代表性的作品，用投影仪展示出来，让学生针对这幅卡通画进行评价，学生根据已经积累的相关知识，畅所欲言，积极表达自己的想法，之处其中的不足和优点。然后教师针对学生评价，进行适当的纠正与引导、总结，通过这样的评价活动，被评作品的绘画者能够从中发现自己的不足之处，不断的改善自己的审美观念。学生在不断的评价活动中，领悟能力也会得到加强，自己的审美视觉也会逐渐的被培养出来。

五、多组织课外实践活动

大自然中，美无处不在，多姿多彩、绚丽丰富的大自然是进行审美教育的重要平台。大自然中的蓝天白云、山水旷野、江河湖泊、花草树木、飞禽走兽、日月星辰，都有着无穷的美，而且小学生对于大自然中的花草树木、小鸟、小鱼都很感兴趣。教师通过组织课外实践活动，使学生走进绚丽多彩的大自然中，学生可以从中发现美、欣赏美，从而创造美。例如，在《愉快的春游》这一课的教学中，可以让学生走进大自然，观察大自然中花草树木等植物的美以及鸟、鱼等动物的美，然后让学生将自己观察到的美用语言表述出来，并且画一幅《春游图》。学生身临其境，大自然中的美肯定会给学生的视觉带来冲击，给学生的心灵带来震撼，从而使学生产生审美意识，然后学生在教师的引导下，对美有更深的理解，从而培养学生审美视觉。

参考文献

[1]杨玉姣.小学美术教学中如何培养学生的审美能力[J].教育科学.2017（04）：109

[2]邢松涛.小学美术教学中如何培养学生的审美素养[J].观察思考.2016（11）：22

[3]马洪玲.小学美术教学中如何提高学生的审美能力[J].新课程·中旬.2015（7）：100

（作者单位：苍南县赤溪镇龙沙学校）