浅谈农村小学后进生转化工作策略

黄慧

摘  要：“后进生”一般指那些学习成绩差、纪律观念不强、具有某些坏习惯的差生，取“后来进步”之意，包含着我们对这类学生的殷切期盼。因为家庭环境和学校条件的缘故，农村学校有着相当一部分“后进生”。作为农村小学的语文教师，如何做好后进生工作，将后进生转化为优等生便成了我们应该去着重思考的问题。

关键词：农村、小学、后进生、教学策略

前言：

后进生一般代指差生，由于学习成绩差以及有着种种不良习惯，这类学生在班级内并不会受到广大同学的喜欢，甚至部分教师也会存在歧视后进生的现象。然而教育面前人人平等，我们小学语文教师不能放弃任何一个学生，要相信每一位学生都有潜力可挖掘，都能够通过科学的教育和自身的努力成长为一个优秀的人。

一、转变观念，用发展的眼光看待后进生

受到传统应试教育的影响，多数教师都秉持“唯成绩论”的教育思想，对于成绩差的后进生往往感官并不好，在日常的教学活动中有时也会有意的忽略他们。这样的教育理念是十分陈旧的，也不利于我们做好后进生转化工作。教师应积极转变教学理念，秉持教育面前人人平等的教学观，以更加积极的心态去面对这些差生。要尊重、理解他们，站在后进生的角度来思考他们的行为方式。与此同时，教师要以发展的眼光来看待后进生。没有人可以保证永远领先，也没有人会是永远的差生。只要找到正确的教育方式，只要学生自己付出努力，每一个学生都能成为优秀的人[1]。

二、加强家庭与学校的联系

要做好对学生的教育工作仅凭教师的力量是不够的，还需要家长的共同努力。我们应积极与家长联系，探访后进生的家庭环境。对农村后进生而言，他们之所以会出现这种情况大多都与各自的家庭背景有着分不开的关系。例如，部分孩子父母有一方或全部外出打工，留下爷爷奶奶照顾儿童，孩子从小难以感受到父母的关爱，对学习产生了一定的影响;部分农村家庭中由于父母的学历不高，家庭教育跟不上，家长仍秉持“棍棒底下出孝子”的教育观念，动辄对孩子进行打骂，长此以往自然会对学生的成长产生不好的影响。为了解决家庭环境给学生成长带来的不良影响，教师应根据后进生们的实际家庭情况做好分类，积极与后进生家长联系。定期开展家庭教育访谈会，与家长们就孩子的教育情况做好沟通，同时向家长们发放有关儿童教育的资料，如《小学生教育须知》等。对于留守儿童，教师应做到付出更多的关怀，同时做好亲情教育工作，让他们认识到父母的伟大。学校也应根据实际情况，设立亲情通话月，让留守儿童与父母能经常联系，同时便于教师向家长汇报儿童在校情况[2]。

三、加强表扬，给学生充分的认可

对于这些后进生而言，他们最渴望的就是他人的认可，有时他人一句不经意的表扬都会让这些孩子开心很久。因此教师应多多关注后进生在学习、生活中的情况并能根据孩子们的表现提出表扬。同时要注意赞扬的技巧，后进生心思跳脱，部分孩子会通过捣乱等行为来获取他人的关注，也因此会对老师的正面表扬产生不以为然的心理。为了应对这一情况，教师应学会间接赞扬的方式。例如，教师可以将表扬的话写成一封信，将其密封好让学生回去带给家长。在这个过程中，学生势必会产生老师在信里向家长告状的想法，之后再看到教师的表扬信，心里也会更加开心[3]。同时这个一来一往的过程，也能为家长和孩子提供亲密的互动，对于缓解家庭矛盾也有着一定的作用。

四、携手合作，互帮互助

部分后进生因为个性内向，难以融入他人。尽管心底渴望朋友，但是卻不愿意主动向他人敞开心扉，主动去认识新朋友，久而久之将自己隔绝在集体之外，于是变得越发孤僻，学习自然也会受到影响。针对这一情况，教师可以在班级内开展“一帮一”互助活动，鼓励优秀的学生去主动帮助后进生，主动和他们交流。同时根据班级内学生的情况将其划分为几个小组，平时多多布置一些小组完成的任务，让后进生们也能参与到学习活动中来[4]。当然这种互帮行动不应局限在学习当中，我们鼓励同学们可以去主动关心后进生们，能在他们生活中遇到困难时积极伸以援手，用集体的光芒去温暖他们，直至他们敞开心扉，能主动从阴影中走出来。

结语：

每一个后进生都不是生来便是如此，一定是因为种种原因才会导致他们的性格产生了一些偏差。对于小学语文教师来说，我们要做的便是去积极探寻这背后存在的原因，用自己身为教师的爱与责任去感化他们，帮助他们。在本文中笔者根据自身的教学实践，针对农村小学后进生转化提出了几点拙见，希望能给广大教师同仁提供一点新的教学思路，同时为帮助后进生转变做出自己的贡献。

参考文献

[1]  陈炳秋. 谈谈农村小学后进生转化的策略[J]. 科教导刊-电子版（中旬），2019，100（007）：18.

[2]  廖桂发. 部分农村小学数学教学中后进生转化的策略研究[J]. 小学科学（教师版），2019，76（2）：89-90.

[3]  王宗华. 对农村小学数学后进生转化的分析与思考[J]. 魅力中国，2018，54（43）：67-68.

[4]  韩蒙. 浅谈农村小学后进生成因及转化策略[J]. 语文课内外，2018，100（034）：336-337.