小学科学教学中提高教学质量策略探究

傅泽良

摘 要：小学阶段的教育中科学是比较重要的，科学教学是学生学习自然知识与探究自然奥秘的重要学科，也是学生获取科学文化知识的重要途径之一，可以让学生认识科学、走近科学、了解科学，使学生在保持对周围事物充满好奇心的同时，用科学的眼光去发现和探索这个世界。因此，教师在进行科学教学过程中应该注重教学方式的正确性、科学性，在教学过程中正确引导学生学习、探索科学知识，从而提高小学科学教学的教学质量，本文就小学科学教学中提高教学质量的策略进行了探究。

关键词：小学科学;教学质量;教学策略

一、教师应做好课前准备工作，提高自身教学水平

随着科技的高速发展，小学阶段的教育中对科学课程教学的重视度越来越高，同时科学课程的内容逐渐增多，其中涉及到地理、化学、物理、天文等很多方面。因此，教师在进行小学科学教学过程中应该做好课前准备工作，不断提高自己的专业水平，并及时补充自己的知识储备量，从而在教学过程中运用正确的、科学的教学方式，以此提高小学科学教学效果。

例如，笔者在进行小学科学教学过程中，不断学习关于科学类的知识内容来提高自身的科学素质。笔者阅读了英国作家海·库珀所写的《太空知识百科全书》，这是一本关于太空知识的书籍，讲授了宇宙的成因、人类探索宇宙的活动，再具体讲解了关于太阳系的内容。小学阶段的学生大多对于星空充满了好奇心，许多学生在课堂学习中也会问笔者“星星为什么会眨眼？地球外面是什么？会不会有外星人？”等问题，而这时候笔者就可以用科学的、有趣的知识回答学生的问题，充分满足了学生的好奇心，同时也将这些科学知识教授给了学生。由此我们可以看出，小学科学教学中教师应该与时俱进，在教学的同时不断提高自身的专业水平，从而有效地提高小学科学教学效果。

二、营造轻松愉悦的教学氛围，激发学生学习科学知识的兴趣

教师在教学过程中应该注重学生的进步与发展，培养学生学习科学知识的兴趣，同时引导学生能夠进行自主学习，充分调动学生在科学学习过程中的积极性。因此，小学科学教学中教师应该对教学方式进行一定的调整，改变传统的教学方式中死板单调的教学特征，创建新型的、高效的教学方式，调动学生们学习科学知识的兴趣，并将学生的注意力集中到课堂教学当中，促进学生思维能力以及想象能力提高，从而有效提高小学科学教学的效果。

例如，在进行《身边的植物》教学过程中，笔者将班级中的学生进行了合理分组，让学生们以小组的形式进行学习探讨，笔者引导各小组观察并探讨我们日常生活中比较常见的植物以及名称，并且探讨这些植物的不同之处，在这一教学过程中笔者发现，学生们的学习热情已经被充分地调动了起来，课堂氛围比较活跃，笔者在这时出示一些相关图片，让学生辨认照片中出现的植物，然后提问这些植物的作用或者与我们的生活有什么关系，学生们在思考的过程中可以有效加深这一知识的记忆，在学生们进行完自由回答以后，笔者再将这一知识进行详细讲解，能够有效巩固这一知识内容。由此可见，小学科学教学过程中教师应该摒弃传统的教学方式，组织相关的教学活动或者运用小组合作学习等多种教学方式，激发学生在科学学习过程中的积极性，同时可以营造轻松愉悦的科学教学氛围，使学生在探讨的过程中能够培养他们的思维能力与团队协作能力等，还可以巩固本节课程知识内容，从而有效地提高小学科学教学效果。

三、小学科学教学中与实践相结合，加强学生的理解能力

在以往的教学中可以发现，科学学科知识与我们的生活是息息相关的，生活中处处有科学的体现。因此，教师在教学过程中不应该将教学环境局限于教室与课本教材之中，教师需要组织学生走出教室进行一定的实践，使学生在学习过程中能够体会到科学知识的奥妙，并且运用开放式的教学方式可以让学生进行自由发挥，通过实践的过程对学生进行知识拓展，从而有效地提高小学科学教学效果。

例如，笔者在进行小学科学教学过程中，意识到科学教学应当引导学生进行一定的实践探索，于是，笔者组织班级中的学生走出教室，在学校的操场以及花坛中寻找一些昆虫，有的学生找到蝴蝶，有的学生找到蚂蚁等，学生们纷纷积极地参与到了这一教学中，笔者引导学生们对这些昆虫进行观察并探讨，将自己对于昆虫与动物的区别讲述出来，同时笔者鼓励学生在课余时间搜集并观察生活中比较常见的昆虫，了解到昆虫生长、进食的过程，再将自己所观察到的情况在课堂中与其他学生进行分享，这样一来，学生们在亲自观察、体验的过程中能够真切感受到科学的奇妙之处。由此我们可以看出，小学科学教学中教师应该组织学生进行一定的科学实践，引导学生在实践过程中通过观察、体验而强化对知识的理解，从而达到高效的小学科学教学质量。

综上所述，小学科学教学对学生以后的综合发展是比较重要的，教师首先应该提高自身的专业水平并做好课前准备工作，在课堂教学中营造轻松愉悦的科学教学环境，同时注重将教学内容与实践相结合，以此提高小学科学教学效果。

参考文献：

[1]钟海艳.情境教学法在小学科学课堂教学中的应用研究[D].河北师范大学，2017.

[2]任凤芹.小学科学教育知合力研究[D].陕西师范大学，2015.