如何突破小学语文中高段教学困境?

陈齐珑

摘要：语文即是对语言和文字的学习与应用，具体到小学语文学科教学中就是对借助各种活动锻炼学生听说读写各项技能，使学生得到规范化、多样化与综合性的训练，提升学生语文综合能力。但就目前的小学语文教学工作而言，问题丛生，如何突破教学困境成为了教师们一直探究的话题，也是本文将要探究的话题。

关键词：小学语文;教学工作;教学困境;中高段课程

问题的出现都是有原因的，小学语文教学工作陷入困境也是如此，为此笔者寻找了问题出现的原因，想要对症下药，直达病灶，治标治本。经过一番探究后，笔者找到了造成困境的原因：学生对学科重视程度不高，不愿意投入过多的时间与精力;教学手段单一、落后，打击了学生学习的兴致;学生参与课堂的机会少，激发不了学习兴致等等。探明原因后笔者就针对问题提出了改善的建议，如下所示：

一、凸显语文学科价值，改变学生学习态度，

语文学科兼具工具性与人文性价值，既能让学生习得内容庞杂、体系众多的知识，增加学生见闻，还能渗透人文理念，塑造学生高尚人格，健康心理，由此可知学好语文学科的重要性。但很多学生认为語文用于日常生活中，不用学习也能学好，为此将学习精力放到了其他学科上，让语文教学工作止步不前。为此笔者提出了自己的建议：用语文学科自身的价值改变学生现有的学习态度。

如，在学习《爬山虎的脚》这一课内容之前，同学们根本不知道什么是爬山虎，更对它的“脚”充满了困惑，而学完这篇文章后，同学们收获颇多，不仅认识了一种新植物，还知道了它的秘密。再如，学习《蟋蟀的住宅》这一篇文章后，同学们对昆虫世界充满了兴趣，想要了解其它昆虫的趣味性小知识。学到《为中华崛起而读书》这篇文章后，同学们受到了爱国情怀的熏陶，纷纷向周总理学习，提升了自身的思想境界。从上述几个教学案例中可以看出语文学科的价值，也确实改变了学生对学科教学的态度：态度积极，思想端正，为学好语文学科做好了心理准备。

二、丰富课堂教学手段，活跃课堂教学氛围

单一、落后的教学手段不仅让教师跟不上时代的潮流，落后于他人，造成教学质量的下滑，还容易让学生产生审美疲劳，消磨学生学习热情。为此，笔者反思了自己的教学行为并提出了自己的建议：紧跟时代步伐，把握时代动脉;借鉴优秀教师教学经验，汲取营养;大胆实践，筛选应用;擅长总结，不断进步，旨在给学生带来不一样的学习体验，让课堂教学气氛重新活跃起来。

如，在学习《普罗米修斯》这一课内容时，笔者一改往日的讲授活动，和同事们合作给大家带来了一场课本剧表演，生动形象的演出活动一下子就吸引了大家的目光。等到表演结束后，同学们基本上熟知了故事内容，也被普罗米修斯的奉献精神所感动，引发了大家的热议。学到《小英雄雨来（节选）》这篇文章时，笔者借助信息技术手段搜集并播放了相关的影视作品，给同学们带来了视觉、听觉上双重刺激，吸引了大家的观赏兴致。再如，学习《腊八粥》这一课内容时，笔者设计了一个实践活动，那就是邀请学生的家长们来学校，和孩子们举办了八宝粥熬制竞赛。当然这个竞赛的参与者是学生，家长们只是“技术指导员”，为同学们提供建议并保护孩子们的人身安全，而同学们在动手制作的过程中知道了腊八粥的来源、材料以及制作方式，学到了很多课外知识。竞赛活动既紧张又温馨，活跃了课堂教学氛围。

三、尊重学生主体地位，提高学生课堂参与

课堂是学生的课堂。当下学生不参与课堂或者极少有机会参与到课堂的现象时有发生，这是因为教师习惯占据课堂主导地位，赋予学生“旁听者”或者“附庸者”身份，久而久之，学生就失去了学习的动力，只能被迫配合教师的教学活动。为此笔者提出了自己的建议：尊重学生课堂主导地位，将课堂主导权或者时间让与学生，让课堂成为学生的课堂，从而激发学生课堂主人翁意识，提高学生课堂参与性。

如，在学习《鲁滨逊漂流记（节选）》这篇文章时，笔者将阅读任务交给学生自己完成，即让学生通过阅读了解鲁滨逊为什么会漂流荒岛;在荒岛上是他是如何生活的;最后他回到现代社会了吗？虽然阅读内容确定，但是孩子们还有自由选择阅读方式的权利，他们可以个人阅读，也可以分小组阅读，亦或是边读边写，只要大家能阅读得下去，能读得懂，笔者都不会过多的干涉。就这样在笔者的支持和同学们自己努力下，大家顺利地完成了自读活动。再如，学习《精卫填海》这个神话故事时，笔者引进了故事复述法，即让孩子们自己阅读文本内容，总结故事大意并组织语言，流畅地讲述故事。整个过程由学生自己完成，因此体现了学生课堂主体地位，有助于提升学生的课堂参与性。

综上，笔者认为教学工作是一门长期而复杂的艺术，需要师生全力以赴，全面配合才有可能突破教学工作中存在的问题，推动语文教学工作正常进度。为此笔者探明了产生教学困境的原因并提出了改善的建议，如上所示，以期能为教师同仁们提供借鉴。

参考文献：

[1]苏婵娟.小学语文阅读教学的困境及对策[J].教育，2017（48）.

[2]李艺蓉.浅谈小学语文教学的困境及突破策略探析[J].读与写（教育教学刊），2017（08）.