浅谈高考综合改革背景下音乐特长生的培养

王建波

摘要：高考综合改革背景下，高中音乐特长生的专业选择更加多元化，升学渠道更加宽广，音乐特长生的培养方式需要跟随改革的步伐进一步优化才能适应高考改革的需求，实现“收益”最大化。

正文：

随着国民文化水平的提高、教育制度改革和素质教育深入普及，音乐专业的就业途径进一步拓展，越来越多的有基础、有素质的高中学生愿意选择专业升学道路。因此，如何加强高中阶段音乐专业生培养，成为相关领域教师的工作重点之一。

一、校园艺术氛围浓厚，促进专业教学发展

“《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》（国办发〔2019〕29号）指出：全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育;到2022年，德智体美劳全面培养体系进一步完善，普通高中多样化有特色发展的格局基本形成。”在新的育人环境下，各个学校尝试多种形式融合的素质教育，艺术节、社团活动、文艺展演等活动开展如火如荼，越来越多的学生有了展示自己的舞台，也拓展了高考专业选择，许多音乐素养高、基础好的学生愿意通过专业考试走向高等学府。

二、合理安排专业必选修，低学段宽口径选材

目前，高中学校已经开足音樂课时，合理的必选修安排为特长学生提供了广阔的发展舞台，教师在课堂当中应该对素质高，基础好的学生做好跟踪定位，了解学生专业选择方向，做好专业解读，为特长生培养做好基础。

在低学段音乐课程安排上做到趣味性和专业性相结合，合理穿插乐理知识讲解和识谱能力培养。在选修课程方面，针对学生选修情况，对有声乐、器乐等技能基础的学生按照专业培养模式逐步增加难度。

三、创新培养策略，打造高效专业课堂

1.了解学情，制定针对性计划。通过基础年级的音乐课堂教学，教师对学生基本情况已经有所了解，确定进行专业培养后，应当及时帮助学生理清专业技能方向，是不同的学生得到更加有针对性的教学和指导。

2.重视技能训练，锋利专业之“矛”。专业考试中“技能定生死”，在残酷的艺考当中，技能是考生在考试中所向披靡的“矛”，是艺考最关键的科目，可以说技能强，成功可能越大。在各省组织的联考和各学校组织的校考当中，技能（主副项）的占分比重达到了65%-85%，专业教师应当注重技能训练，确定好主副项以后，根据学情制定合理的教学进度和培养手段，确保艺考前达到最佳水平。

3.加强基础教学，打造专业之“盾”。专业考试中“基础定命运”，良好的专业基础（视唱、练耳、乐理）是专业生高素养的直接表现。例如：我国最高水平的专业歌手比赛“青歌赛”除了专业技能的展示，还要有乐理知识、视唱练耳的测评，这就明确了专业发展的方向：艺考中，厚实的专业基础帮助学生突出重围，高超的专业技能帮助学生直取苍龙。

4.拓宽展示渠道，锻造过硬心理素质。检验专业教学成果的好坏最终落实到舞台表演当中。因为专业的特殊性，专业考试都是通过面试进行，良好的专业技能需要过硬的心理素质支撑才能有好的发挥。专业训练中要增加展示机会，利用艺术节、音乐周、社团活动等各类活动为学生提供展演机会;设置模拟考场，定期邀请不同评委进行模拟考试等多种方式培养学生舞台自信，加强应试心理调节。

四、精准分析考试形式，制定合适备考方略

专业考试的组织形式一般以联考和校考为主，考试的内容不尽相同，技能和音乐基础知识赋分比例不同。学生专业水平逐渐稳定以后专业教师应该根据学生的不同特点进行有的放矢的备考，让素质好的学生全面发展，冲击更好的学校，相对偏科的学生，扬长避短，让学生在考试中最大程度的发挥自己特长，争取更好的成绩。

五、专业文化齐发力，两手抓两手都要硬

高考制度改革对音体美专业学生的文化课成绩要求越来越高，在培养学生专业技能的同时不能忽视文化课的学习，只有做到专业课、文化课两手抓两手硬，才能顺利通过高考独木桥。一方面，部分学生认为学习专业课后文化课的要求相对降低，忽视了文化课的学习，要坚决打消学生麻痹大意的思想，明确文化课在升学和录取中的重要作用，在专业课学习占用很大学时的情况下不仅不能放松文化课，相反应该用更短的时间完成同等的学习任务;另一方面，专业教师应当会同文化课教师制定合理的学习计划，做到文化课专业课齐头并进，做到两条腿走路。

总而言之，在当前高考改革的大背景下音乐特长生的培养是一个伴随高中三年的长期、复杂过程，对专业教师而言是一项艰巨任务，充满挑战性，只有不断优化培养方式、增强实践，才能更加精准的施教，为培养专业化、技术性人才奠定基础。

参考文献：

• 【1】国务院办公厅《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》
• 【2】彭霆 《中学音乐特长学生的培养与管理》[J].科教文汇