微课在初中信息技术教学中的应用

李俐娜

摘  要：随着现代化信息技术的飞速发展，微课辅助教学已经成为一种主要的教学趋势，它对于培养学生的信息素养，提升学生的信息技术应用技能，丰富课堂的教学内容有着积极作用。文章基于此点，探究和分析了微课在初中信息技术教学中应用的意义以及策略，旨在促进初中信息技术教学的进步与发展。

关键词：微课;初中;信息技术教学;应用

现代社会已经步入了信息时代，教育也应该与时俱进，充分发挥信息技术的而价值。初中信息技术的教学更是离不开现代化信息技术的辅助，微课作为一门新兴的教学手段，有着集趣味性与教育性于一体的特征。所以教师应该加强对微课的实践运用，以此有效地提高课堂教学效率以及课堂教学质量。

一、微课在初中信息技术教学中应用的意义

微课作为一门随着现代化技术应运而生的辅助教学手段，对于优化课堂教学模式，丰富课堂教学资源，改善教师教学方法以及学生学习方法有着积极的作用。它使得教学过程不再单一，变得灵活多样，妙趣横生，因此，也有利于提高学生的学习兴趣以及学习效率，实现高效化的学习。

在教学内容方面，教师可以利用微课，结合课本教材的内容，对相关的知识进行有效拓展，这样一来，不仅可以丰富学生的知识储备，也能夠拓展课堂教学的深度和广度。

在教学手段方面，微课的运用有效地突破了固有的时空界限，它以一种新型的教学形态呈现在初中信息课堂中，不仅增添了教学的趣味性，也能减少教师备课教学的压力。

在教学资源方面，微课的运用可以实现混合式教学，教师可以采用多元化的教学手段，增强学生对知识的吸收和内化能力，进而促进学生信息素养与自主学习能力的提升。

二、微课在初中信息技术教学中应用的策略

1、正确选择制作微课教学的视频

微课在教学领域的应用已经趋于成熟化，很多教师都十分积极地参与微课的设计与制作，并且会将一些制作好的微课上传到网络资源中，进行网络共享。所以，教师在选择微课教学时，可以在网络上寻找相关的内容视频进行搜索。

以桂教版八年级下册的信息技术课文教材为例，在对《文字稿本和故事板》进行备课教学时，教师就可以在网上寻找并下载相关的微课视频，进行下载并优化运用。如果没有相关的视频，教师就需要亲自动手制作与之相关的微视频。在设计过程中，教师要注意视频内容的展示控制在十分钟以内，这样才能使得教学的重难点得到突出。在制作完微课视频后，教师可以将制作好的微课视频传到教学平台上，让学生进行观看并学习。

2、利用微课，激发学生的学习兴趣

信息技术操作性极强，包含着比较生硬的知识，很多学生对知识并不能进行深入的理解和分析。久而久之，学生的对信息技术的兴趣与热情也被消磨殆尽，使得他们在课堂中走神、做自己的事情，这样也无法达到有效教学的目的。微课的应用，则可以很好地解决这一弊端。微课有着极大的趣味性，它能够将课本中的教学内容进行最为直观地呈现，降低学生学习的难度。并且它的动画效果也十分符合学生的口味，以此便能激发学生的学习兴趣，进而有效地提高学生的学习效率。

以桂教版八年级下册的信息技术课文教材为例，在对《创建、编辑实例和交互》进行教学时，教师就可以设计相应的微课视频。在课前，教师可以利用微课，让学生观看一些比较精彩的动画效果，进而引发学生的思考：这些效果是怎样展示出来的呢？通过动画视频的观看以及问题的提出，能够充分地调动学生的学习兴趣，进而激发学生的求知欲以及探索欲，让学生在课堂中能够积极地和老师进行互动，这样一来，教师便能顺利地进入教学环节。

3、利用微课展开小组合作学习

教师在教学过程中利用微课，突破教学的重点和难点，帮助学生巩固相关的知识，还应该利用微课，展开小组合作学习，进一步引导学生进行自主学习和探究，让微课辅助教学的作用得到最大化。所以教师在讲解完理论知识后，在实践操作环节时，也可以利用微课，让学生根据微课的内容展示，自主完成相应的学习任务。

以桂教版八年级下册的信息技术课文教材为例，教师在讲解《让动画效果更逼真——动画制作深入技巧》这一课时，需要让学生学会镜头的变换技巧以及学会使用色彩变换模仿灯光效果。所以在教学过程中，教师要让学生大胆尝试一些操作技巧，以此来激发他们的创造力。在实际操作过程中，教师可以对学生进行分组，让小组间跟着微课的步骤，进行相应的动画制作。在遇到困难的时候，可以针对微课的内容进行探究和思索，自主解决问题。使得学生之间能够更好地交流和探讨，进而有效地培养学生小组协作的精神和意识。

三、结语

综上所述，微课辅助信息技术课堂教学是十分重要的，它不仅是一种较为便捷的教学模式，还能够帮助学生突破教学的重点和难点。在初中信息技术教学的过程中，教师应该利用微课，有效地提升课堂教学的质量，充分地调动学生学习的积极性，加深学生对课本知识的理解和运用，实现学生的长远发展。

参考文献

[1]  钟方.巧用微课  让学生的思维飞起来——微课在初中信息技术中的应用研究[J].名师在线，2020（12）：67-68.

[2]  沈海涛.“一导三段”课内翻转教学模式在初中信息技术教学中的应用研究[J].教育信息技术，2020（04）：59-61.