田玉清
摘 要:数学这一科目伴随着我们受教育的整个过程之中,幼儿园、小学、初中、高中甚至大学,都会学到数学,并且难度会不断加大,数学对我们有着深远的意义。初中数学的学习是一个转折点,如何巧妙解决数学问题是初中数学教育的重中之重。本文就以“如何提高初中数学的解题方法”这一话题展开讨论,提出一些可供参考的意见。
关键词:初中数学;解题方法;有效途径
引言:
随着社会的进步,教育改革的发展,教师也在不断进步,这样才能跟上时代变化的步伐。在数学教育方面,教师也要从根本出发,解决教学中的问题。单纯简单的让学生学会知识和运算是完全不够的,想让学生对数学知识扎实牢固,需要努力培养学生解决数学问题的能力以及对数学问题的分析能力。这需要教师同学共同进步,在数学探索中寻找解决问题方法的有效途径。
一、引导学生使用适合自己的解题方法
初中是一个叛逆期,学生都有着不同的个性,教师应当对症下药,不能以偏概全。因为每个人都有每个人的特点,要依据不同学生身心发展的特征,以及对所学知识的掌握程度,来引导学生去探索适合自己的解题方法。遇到不同的题目,都有着简单又准确的解题方法,学生掌握了这一技巧,就可以游刃有余的学习数学。如再遇到代数知识题目时,教师在讲解该问题时,可以多运用数形结合的方法,教师的多次讲解展示,可以引导同学去运用这种方法来解题。例如:在圆形纸片上任意画一条垂直于直径CD的弦AB,垂足为点P,再将纸片沿着直径CD对折,分别比较AP与BP. AC与BC,你能发现什么结论?你一定能发现,对折后,AP与BP、AC与BC分别重合,即它们都是相等的.我们可以用演绎推理证明这一结论
已知:在00中,CD是直径,AB是弦,AB⊥CD,垂足为点P.
求证:AP= BP,AC= BC,D= BD.
证明:连结CA、CB、0A、OB,则OA=OB,即角AOB是等腰三角形.
因为CD⊥AB,
所以AP=BP
又因为CP= CP,
所以Rt三角形APC≌Rt 三角形BPC,
所以AC=BC,所以AC=BC(在同一个圆中,如果弦相等,那么它们所对的弧相等).
由此易得AD = BD.
舉这个例子就可以简单明了的看出利用数形结合的方法,可以很好的解决相关问题。
二、注重学生基础知识的掌握和巩固
基础知识学的扎实是解题方法的前提。学习就像搭积木,要一层一层,老老实实,认认真真的搭,因为如果有一层搭不好,整个积木都会倒塌,尤其是积木的根基没有搭好,这个积木是不会站立长久的。就像学生学习数学知识一样,如果对基础知识学习的不扎实,牢固,对以后数学的长久学习是有不利影响的。基础知识没有有效的掌握,学习再多的解题方法也会事倍功半。因此,教师要注重学生对基础知识的掌握和巩固。例如在学习二次函数时,教师要知道学生是第一次接触二次函数,首先应该让学生对二次函数产生兴趣,教师可以用平常聊天或者讲有趣事件来引出对二次函数的学习,这样可以有效地激发学生兴趣。通过一个故事来引出有关需要用二次函数来解决的问题,这时学生会对该知识不了解,无法解决教师所提出的问题。初中生有着好强心,他们会寻找解决问题的方法,这时教师就可以很好地引入本节课该学习的内容:二次函数。其次,当学生对学习二次函数产生兴趣时,教师可以让学生打开课本,翻到二次函数这一章节。教师,可以先让学生对二次函数的定义有一定的理解,然后再告诉学生二次函数如何应用以及解决问题的方生温故而知新,不断的巩固,学习,加强。通过这种方法,可以让学生对基础知识的掌握更加的牢固,在此基础上也可以有效的解决学生的解题方法问题。
三、培养学生综合素质,提高各方面的能力
一个人的综合素质高不高对这个人整体的发展有着重要的作用。相对于语文,英语这类学科,数学这门学科的解题方法相对多样性,创新型。数学的解题方法有许多种,唯一不同的就是该解题方法与练题速度的问题。根据多年以来的考试检测可以看出,有些学生解题时,很快就能做出答案,而有些学生在解题时,就会比较繁琐,解题的速度会变慢。如何使学生在解题时可以又快又准确的算出答案,这就需要教师注重培养学生的综合素质。要做到学生在对基础知识有效掌握的情况下,面对问题时,引导学生从多个角度,多方面的思考,发展他们的思维能力和创新意识。比如在解决有关“线与圆的位置关系”问题时,教师在讲解的过程中,可以多运用两三种解题方法,这样可以使学生对多种解题方法都有一定的了解,也可以从中去探索比较对于解决这一类问题时哪种方法更简单快捷。通过这一种方法,可以扩展学生的创造力,使学生从多个方面去思考问题,去探索解题的方法。
结束语
通过以上方法,根据实际问题灵活掌握解题方法,可以提高教学效率。这需要教师和学生的共同发展,一起进步,在学习中探索方法,在方法中寻找更好的途径。提高初中数学解题方法的有效途径会使得初中生更好的学习数学,让他们在数学上有新的提升,也会使整个数学领域整体得到发展,数学这一科目会走得更加长远。
参考文献
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