邢台中学生音乐素质教育现状调查与对策研究

摘 要：本文主要以邢台市中学为例，进行了问卷调查调研，对中学音乐素质教育现状进行了分析，结合邢台中学生音乐素质教育现状，并提出了相适应的对策。

关键词：中学生 音乐素质教育 对策研究

一、当代中学生应具备基本的音乐素质

音乐基本素质是学习音乐的综合素质教育，中学生应具备以下五项音乐基本素质。

1.音乐基础知识：音乐基础知识包括了基本乐理、和声学常识和键盘实践几方面内容，学习和掌握音乐的基本知识，为提高音乐素质教育打下坚实的基础。

2.音准、节奏：音准和节奏是中学音乐教育中的重要的一环。掌握正确的音准和节奏为以后学习唱歌、学习钢琴等乐器，为提高音乐素质教育提供条件。

3.音乐修养：音乐修养是学习音乐的综合素质教育，从中学开始进行音乐修养训练能够有效地开发学生的智力， 挖掘学生的音乐潜力，并能对学习器乐起到很大的促进作用。

4.音乐感受力：音乐感受力实际就是音乐的听觉能力，音乐的听觉能力只有多听、多想才能快速提高。

5.音乐作品的理解和表现能力：学生能够理解音乐作品所表达的意思和情感，音乐表现能力对于中学生来说主要是指唱歌、演奏乐器和综合性艺术表演的能力。

二、邢台市中学生音乐素质教育问卷调查

为了解邢台市中学生音乐素质教育现状，作者在邢台市第三中学、第七中学、第十二中学、金华中学门口做了一次问卷调查。

1.问卷调查人员情况：本次问卷调查主要在四所中学进行，共发问卷600张，收回有效问卷543份（其中邢台市第三中学135份、第七中学136份、第十二中学140份、金华中学132份）。

2.问卷调查分析：四所中学543份问卷调查中，数据显示100%的学生喜欢听音乐，70%的学生喜欢并经常唱歌，87%的学生喜欢听流行音乐，30%的同学能够识简谱，11.8%的同学能够识五线谱，27%的学生能够弹奏一种乐器，0.9%学生能够弹奏两种以上乐器。

三、邢台市中学生音乐素质教育问卷调查结果及分析

通过对邢台市第三中学、第七中学、第十二中学、金华中学问卷调查和分析，有利于更好的发现中学音乐教育存在的问题，有利于对中学生音乐素养的发展，更有利于社会艺术型人才的发展。

1.中学学校、学生家长对音乐教育认识有偏差：学校和家长只注重学生考试成绩和升学率，不注重音乐教育。音乐课一直被视为 “副科”，已经深入人心。音乐课既不参与考试也不参与点评没有多大意义，对学习成绩没有影响，学校和家長从思想上就没有认识到重要性。

2.中学音乐课“占课”多：学校一直以来就高度关注学生的学习和考试成绩，重视语文、英语、数学等“主科”的教学工作，忽视音乐课等“副科”教学工作，语数外几乎把音乐课都占掉了，现象很严重，尤其是到九年级，基本就没音乐课了。面对学校升学率，音乐教师也无可奈何，这种现象很严重，导致学生素质教育的缺失。

3.中学音乐课时量少：问卷调查中，邢台市第三中学、第七中学、第十二中学、金华中学都是每周一节音乐课，达不到音乐教学的初衷和目的。《教育部关于进一步加强中小学艺术教育的意见》中规定，艺术类课程占九年总课时的比例是8%-10%（总课时数为858-1048课时）。

4.音乐教学单一：问卷调查中，音乐课都是口传心授，教唱简单的歌曲，没有乐器演奏，都是放伴奏。没有必要的设备，音乐欣赏、器乐教学、活动展开等都会成为教学过程中的问题。学校都没有按照音乐教学的课程标准进行授课。

5.中学生的音乐基础知识欠缺：问卷调查中，四所中学中543人，有163人识简谱，占30%。有64人识简谱，仅占11.8%。表明学生的音乐基础知识欠缺，开设音乐基础课十分有必要，对学生系统讲授音乐基础课的基础知识，可以增强学生的审美能力和艺术修养，更好的发挥学生的想象力和创造力。

6.中学生的音乐修养低：问卷调查中，146人能够弹奏一种乐器，占27%。49人能够弹奏两种以上乐器，占0.9%。学校对音乐课程的不重视，重视智育教育而忽视美育教育。音乐教学器材的缺少，音乐课只注重演唱方面的教学，忽视对学生音乐素养的培养。

7.中学生参加文体活动少：成绩和升学率一直是学校的生命线，学校都是以学习为主，向老师要排名，向学生要成绩的情况突出，忽视学校文体活动的开展。由于学生的学习任务重，怕学生影响“主科”成绩，学校组织文体活动就少了，让学生参加校外的文体活动就更少。

8.学生喜欢音乐而不喜欢唱歌：中学音乐课上还是按照现有的音乐教材授课，只教唱歌，学生对歌曲的理解不够透彻，音乐教师目的就是完成课时量，致使学生对音乐课兴趣不浓，导致音乐教学质量低。

四、当代中学生音乐素质教育对策研究

通过对邢台市第三中学、第七中学、第十二中学、金华中学问卷调查和分析，结合本人在高等院校的音乐教学工作经历，以及在音乐教学过程中发现的问题进行了思考，对邢台市中学音乐教育教学提出一些相应的对策。

1.加强对音乐素质教育的认知：音乐素质教育是教育中不可或缺的重要组成部分，是提高素质教育的重要内容。让学生在音乐世界里，享受音乐的美感，净化心灵。发展自身艺术能力潜力，增强学生的兴趣，起到了对学习思维的培养，让孩子在快乐中学习，在学习中进步。

2.加大音乐素质教育教学的管理：制定科学规范的音乐教学内容，每周开设二节音乐课。时间安排在周二和周四，这样有利于学生放松身心，以更饱满热情投入到学习中。定期举行歌咏比赛，激发学生音乐潜质。开展室内与户外音乐教学相结合的教学模式，潜移默化让学生感受音乐的魅力。

3.创新中学音乐教学方式方法：音乐教学在素质教育中占据着极其重要的位置.创新音乐教学方式方法，更好地适应当代教学模式，激发学生潜能，为学生以更加饱满的热情投入到紧张的学习中。

4.加大中学音乐教学的软硬件设备

应加大音乐教育设施资金的投入，增添一些音乐教学器材，建设专门的音乐教室和多媒体设施，购置钢琴、手风琴、吉他等音乐器材。拓展孩子的视野，让孩子学到更多的有趣知识。

5.丰富中学生的课外校外艺术活动：积极开展多种多样的艺术活动。如成立中学合唱团、组建器乐团、舞蹈团、音乐组合等。积极参加校外的艺术活动，如歌唱比赛、舞蹈比赛、合唱比赛等。不定期聘请高校音乐教授或当地知名音乐人到学校讲授音乐课程。

参考文献

[1]马红杰.《对当前初中音乐教育中存在问题的思考》.中国校外教育.2011，7.

[2]杨和亭.《素质教育在我国实施的现状、问题及其对策研究》.山东师范大学.2006.41-45.

[3]林睿晶.《福州中等职业学校音乐教育现状调查与分析》.浙江师范大学.2009，1-71.

[4]王汉君.《集宁区中小学音乐教育现状调查对策研究》.内蒙古师范大学.2008.

作者简介

王珊，女，河北威县人，邢台学院音乐舞蹈学院讲师，在职研究生学历，研究方向：从事音乐声乐教学及研究。