小学数学核心素养培养的思考与实践研究

马长林

摘  要：对小学生在小学数学学习过程中融入对其核心素养的培育，能够有效提升我国的教学质量，为社会提供更多高素质的人才做出保障。本研究分析了小学数学核心素养培育的重要性，以及教师在数学教学过程中完成对其核心素养培育的有效措施进行探讨。

关键词：数学;核心素养;小学

随着我国教育部开始不断推进对我国教学地深化改革，开始注重对学生核心素养地培养，优化我国的教学结构与教学质量，为我国培育更多具备高素质的人才做好教育保障。其中，数学这门学科是我国教育体系中最重要和基础的学科之一，为我国学生智力、学习能力与思维逻辑能力地培养起着重要的作用。数学的教育一直贯穿着我国的教育体系之中，从小学开始数学从最简单的算术开始，逐步加深内容的难度与深度为学生全面可持续地培育与发展有着极其重要的意义。本研究结合小学阶段数学对学生核心素养的培育展开分析与探讨，为小学数学教师对学生进行核心素养的培育过程提供参考。

1.对小学生进行核心素养培育对其发展的重要性

在小学数学学习的阶段，教师不断地增加对学生核心素养的培育能够促进小学生更加全面地发展，使教学的质量满足社会对人才的要求。显而易见的是，随着社会的不断进步与发展，其对人才的需求也越来越严格，而数学学习过程中的核心素养培育及包含了计算、认数以及测量等较为基础的能力之外，还能够不断加强学生的自我学习能力以及具备逻辑思维的能力。在小学的核心素养的数学教学过程中，即能保证学生能熟练地掌握书本中所需要理解的内容，同时也为其将数学知识转化为实际生活中解决问题的能力，这个过能够充分地提高学生的应用能力以及实践的能力。另外，在这些能力不断提升的过程中，其实也存在一个能力反向应用的过程中，在其自身核心素养得到很高提高的过程中，会增强学生自身的信心与动力，促进学生能够更好、更快以及更自觉地开始学习更深层次地数学内容，使其学习效率得到显著地增强，形成一个教学的良性循环，促进素质教育能够得到全面地落实，提升小学数学的教学质量。

2.小学数学对核心素养培育的有效对策

2.1 深究小学数学教材的核心素养

我们所说的数学核心素养是在数学学习过程中，基于对数字的认知、数学的计算、数字的统计以及对图形的测量等相对具体的知识与数学的技能学习过程中能够形成有效的思维逻辑能力，并且能够学到一定的对问题的解决方法，在实际中能够得到有效的运用。这就要求数学教师在进行课前准备的过程中，要对教材的教学内容进行深入挖掘，对知识点的发展过程进行准确地把握与认知的分析，将不同的学习内容中能够对核心素养进行培育的点进行联系，理清其中的内在联系，在教学的过程中将其作为教学的目标进行呈现，使核心素养的培育能够得到有效地培育。例如在进行长方形面积这一章节内容的教学而言，其数学的基本要求是使小学生能够对长方形面积的计算公式如何进行计算的整体推算过程中进行了解，并熟练掌握长方形的计算公式，且在实际练习的过程中能够对长方形的面积进行准确地计算。而在对长方形面积进行计算时，其中的核心素养包括了对小学生空间观念的培育，发展其推理能力，对符号的理解以及形成一定的模型思想及应用能力等，同时，在整体的学习的过程中不断学习数学的学习方法与思维方式，在练习与计算的过程理解知识从学习到使用的实际过程，达到提升学生的核心素养的目的。

2.2 将核心素养融入小学生数学知识的学习与数学技能的培训过程中

小学数学教师在对学生进行核心素养的培养时，要明确核心素养的培育不能仅仅依靠口头的讲解，而是依附于对数学知识与技能的学习过程中进行核心素养的提炼与增强。要完成对数学核心素养的培育必然要经过对数学知识的学习、吸收以及应用的整个过程。小学生在对数学知识学习的时候，要求其对不同的数学概念进行学习、消化与吸收，而数学知识结构则需要其对这些概念间的关系进行构架。小学教师在进行教学时，要对学生进行适当的引导，帮助其构建一个良好的知识框架与知识体系，促进学生数学思维逻辑的提升，为其数学核心素养的培育打下良好的数学基础。

2.3 强化小学生将数学知识在实际生活中的应用

在加强对我国各地小学数学素质教育的过程既包含了小学生对进行数学知识的课堂学习中，同时也包含在了其将所学的知识在实际生活的应用中，而这个重要的学习过程，运用所学的数学知识对实际问题进行解决的步骤往往会被忽略。在小学数学学习的阶段主要有两个目的，一个是学习数学的基础知识，为进一步的数学学习奠定良好的基础，另一个则是将所学的数学知识进行实际的运用，使其能够更好地解决实际生活中的问题。而在使用所学知识进行问题解决的过程，就起到一个对知识进行巩固的作用，同时也能促进学生对数学学习内容的理解与技能的运用，能够有效地从实际生活中积累数学学习的经验，使其对数学应用的意识得到有效地发展，从而能够有效地提升其数学的核心素养。

2.4 引导学生融入数学学习的过程

在开展核心素养的培育过程中，教师要明确该过程不是一个一蹴而就的过程，因此教师应该注重每一次课堂教学过程中对其进行核心素养培育，在每一个数学知识与数学技能的教学中，既要注重对数学知识的传授，也要加强对学生的引导教学，将学生作为小学数学课堂的核心地位，从细节中进行引导，促进其思维能力地发展，使学生形成良好的数学学习习惯，不断完善自身的数学思维能力。例如在课堂教学中教师要多引导学生对所学习的内容进行观察，并根据自己的观察结果提出相应的猜测与计算，其后教师要引导学生进行自主地推理，使学生能够有效地参与到数学学习的过程中，不断底稿自身的數学学习经验，认识到数学学习的规律，提高自身的核心素养。

结语

虽然我国正在不断加大对学生核心素养的培养，但其在落实的过程中依然存在着一些较为显著的问题，而加强对我国学生的培养素质教学起着极其重要的作用，这个过程需要全体小学数学教师的努力，不断地对教学方法进行探索，才能推动我国素质教育的全面落实。

参考文献

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