如何在小学语文教学中规范班级管理研究

陈艳荣

摘  要：自古以来，教育始终遵循以人为本的发展理念，以其为社会输送大量人才的特殊性，在社会发展史上一直占有举足轻重的地位。结合近年来我国政府工作报告，其中教育一直都是政府工作报告中的热点话题，为适应社会发展的需要，小学教育作为学生成长发育的基础，逐渐受到政府更多的关注与支持。因此，本文将从小学语文入手，对规范班级管理展开一系列的深入分析与研究，希望能够对小学语文的教育发展有所帮助。

关键词：小学语文教学;规范班级管理;

引言：

社会飞速发展，时代快速更迭，面对当今社会日益增长的技能型人才的需要，政府明确了一切要从娃娃抓起，把更多的目光投向了小学，小学相比于普通高等院校，其独特性一方面在于学生自我独立意识能力较弱，这在一定程度上加大了管理难度，另一方面就是小学的教育本质就是为学生的终身发展奠定基础，这是普通高等教育所无法比拟的。在小学这样特殊的学校环境下，班级管理工作无论是对学生个体，还是学校整体，都起着巨大的影响作用。

1 语文教师要明确自己的角色定位

语文教师与其他任课老师的区别主要体现在以下两方面，第一，是教学任务的不同，相比于普通任课老师，小学语文教师的教学工作相对繁杂一些，语文教师既要关注班级内学生的学业情况，还要注重学生书面表达、口语表达等多方面的发展现状，结合近年来对中国各大高校以及各类小学的调查结果，显而易见的是当前大多数任课教师基本多侧重于对学生知识的传授，语文教师作为学生与学生、学生与老师、学生与家长、老师与家长情感沟通的主要桥梁，责任重大，其重要性不言而喻。

第二，是对于学生而言的意义不同，正如韩愈的《师说》中说的那样：师者，所以传道授业解惑也，通俗来讲，任课教师于学生而言的意义无非就是传道受业解惑，是不依附班集体这个整体而存在的独立个体，而语文教师对整个班集体甚至其他各科而言存在非比寻常的意义，通俗来讲，学生语文核心素养的高低一定程度上决定了学生综合素养的高低，由此可见，语文教学间接影响着班集体荣誉、班风、学风等的好坏，对学生而言，语文教师不仅仅是传道受业的严师，也是答疑解惑的人生导师，是班集体的间接领导者，他们在学生心中的地位是其他任课老师无法轻易撼动的。

2 日常管理中语文教师要做到言传身教，起带头表率作用

作为教书育人的主体，语文教师的一言一行时时刻刻受到学生的关注与效仿，要想做到高效管理班集体，语文教师更要严于律己，在日常管理中时刻注意自己的言行举止，为同学们做好榜样，最大限度地发挥带头表率作用。

众所周知，语文书写规范一直都是语文教学中的重难点，除了老师引导监督之外，关键在于学生自律与自身规范，一般来讲，男孩子书写潦草现象特别严重。高中语文老师第一堂课给我留下的深刻印象除了温文尔雅，便是写得一手好字，自此之后我发现身边的好多人开始练字，长此以往，极大地改善了学生书写潦草的现象，另外，在和语文老师相处的三年里，常常能看到老师与其他老师沟通交流心得，老师虚心求教的样子给我留下深刻的印象，因此，在小学四年级《将心比心》这一课堂学习时，要求教师平时处理问题多多站在学生的角度上，以终身发展的教育理念在潜移默化中影响学生，深化学生认知，这样可以为这堂课的学习奠定基础，有利于提高教学效率，实现教学目标，达到预期的教学效果。

3 加强学生心理健康教育，树立良好的班风、学风建设

小学的特殊性在于，生源参差不齐的特征不太明显，学生间的知识水平差异不大，相比于普通高校而言，小学生心智發展尚不成熟，厌学心理尚不明显，各方面素质较低，为引导学生塑造健全人格、树立正确三观，这就需要每个语文教师用心和学生沟通。首先，从心理上引导学生树立自信心，给予学生适度的鼓励与表扬，激发他们学习的激情与拼搏的斗志;其次，鼓励先进生带动后进生，建设良好班风、学风，班集体本身作为一个整体，其内部个体本质上就是互利共生的关系。

例如在开展《为中华之崛起而读书》这一节的教学时，语文教师首先要从思想上引导学生正确认识伟大中华的力量，领略少年强则国强的意义;其次有意识地引导学生付诸行动，让学生切身体会身在中华的意义，争做学习标兵，营造良好的班风，规范班级管理。

结语：

总而言之，在小学这样相对特殊的环境下要想管理好班集体这个整体，像语文教师这样区别于普通任课教师的独特存在，一定要充分发挥自己的作用，要深入了解学生，促进学生全面有个性的发展，要言传身教，身体力行，在潜移默化中促进学生优良品质的形成，为祖国建设培养更多优秀的技能型人才。

参考文献

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[2]  朱秀娟.浅析小学语文教学与班级管理的有效融合[J].中国校外教育，2019（19）：51.

[3]  江家慧.乡村小学语文教学和班级管理的经验和体会[J].学周刊，2019（10）：88-89.