基于分层教学法在初中英语教学中的应用探索

王祖均

摘 要：“因材施教”是提升教学有效性的重要前提。尤其在现阶段的初中英语教学中，教师要深入研究学生的性格特点和英语学习的实际情况，开展有针对性的教学，进而提升学生的英语水平。但当前英语教学中还存在教师“一刀切”的现象，降低了学生对英语学习的热情，影响了整体英语教学质量的提升。随着分层教学法在当前教育教学中的应用，本文首先分析了实施初中英语分层教学的必要性，同时提出其在初中英语教学中的具体应用。

关键词：初中英语 分层教学 策略分析

随着素质教育理念的逐步深入，教师在实际教学过程中，要重视学生的个体差异。传统教学方式下，多数教师没有关注到学生的个体差异，不仅难以激发学生的学习热情，而且严重影响了教学效果。所以，教师在英语教学过程中，采用分层教学法，充分满足了不同学生的英语学习需求，有效避免了传统教学方式下的弊端，提升学生课堂参与度的同时逐步提升了英语教学质量。

一、实施初中英语分层教学的必要性分析

1.能有效激发学生对英语的学习兴趣

学生由于在词汇量、阅读水平和写作能力等方面的不同，导致在英语学习过程中很难与教师的教学同步，影响了整体英语学习效率的提升。久而久之，会影响学生对英语的学习热情。而分层教学法在英语教学中的实施，是在尊重学生学习差异的前提下，开展的针对性教学，使英语基础不同的学生在学习中都能得到相应地提升。有效激发了学生对英语学习的积极性，提升了学生的课堂参与度。

2.有利于培養学生英语学习的自信心

英语作为一门语言学科，对学生来说，还存在一定的难度。学生的英语基础和学习能力的不同，使得其在英语学习中表现出不同的水平。部分学生接受能力较快，成绩提高得多，但是还有大部分学生需要长时间的学习和积累才有进步。所以，教师在教学时，不能单纯地追求教学进度而忽略学生英语学习的实际水平，这样只会导致大部分学生对英语课堂的厌烦。所以，在初中英语课堂实施分层教学法，既是保护大部分学生自尊心的表现，也是培养学生英语自信心的表现。

3.更好地实现素质教育的目标

当期英语教学中，很多教师往往只将关注点放在那些英语成绩好的学生身上，忽略了英语基础相对较差的学生，完全背离了素质教育的目标。而随着分层教学法在初中英语教学中的实施，教师要关注到每一个学生的英语学习情况，让所有学生都能在英语学习的过程中得到不同程度的提高，以期更好地在教学中实现素质教育的目标。

二、分层教学法在初中英语教学中的具体应用

1.教学目标实施分层，满足不同学生的英语学习需求

由于学生的英语学习实际水平的不同，所以教师在教学目标的制定上要先实施分层，依据教学目标开展英语教学，更具体，更有针对性，逐步提升不同程度的学生的英语水平。例如，在人教版七年级下册“What time do you go to school？”的课文教学中，教师可以设置两个教学目标，首先是针对英语基础较差的学生，掌握时间的表达法，“What time”“When”“At+时间点”;其次对于英语基础较好的学生来说，教师必须要求该部分学生熟练掌握句式、语法，能在交流中对句式进行实际应用。通过制定不同的教学目标，有效满足不同学生的英语学习实际需求，英语水平都能得到不同程度的提升，让学生始终保持对英语学习的热情，从而顺利提升教师的整体英语教学水平。

2.教学过程实施分层，实现学生的共同发展

教学过程是英语教学中最关键的内容。因此，在分层教学法下，教师同样要对教学过程实施分层。首先是对课堂提问的有效分层。提问是教学互动的环节，教师通过有效的提问，吸引学生的课堂注意力，引发学生的英语思维，加深学生对英语知识的理解。针对学生英语基础的不同，教师在提问环节，对英语基础较差的学生就要提问一些相对简单的和基础性的英语知识，既能满足学生的课堂互动，也能建立这部分学生对英语学习的自信心;而相对英语基础较好的学生来说，教师的提问就要进行适当延伸，发散该部分学生的英语思维，提升这部分学生的英语实际应用能力。同时教师还可以增加“分区”教学模块，按学生英语学习的大致水平分组，结合学生最近发展区，教师在不同区域提供不同的学习资源，满足学生英语学习的不同需求。其次是对小组合作教学模式的分层。在小组合作中，教师可以引进“学习共同体”的概念，让组内分工更满足学生的实际情况，不同的学生有不同的学习任务，增强小组之间的学习竞争意识;与此同时，教师还可以加入“兵教兵”的概念，即小组成员之间的互帮互助，营造“比学赶帮超”的学习氛围，有效实现学生的共同发展。

3.课后作业实施分层，提升英语作业效果

作业是对课堂教学的有效补充，对此，随着分层教学法在英语教学中的实施，教师也要对作业实施分层。即根据学生的英语学习情况，设计难易程度不同的作业。比如，对一些基础相对较差的学生来说，作业的布置要相对简单，如单词的掌握、语法的记忆等。作业的布置对该部分学生来说，目的在于巩固课堂所学，加深理解和记忆。相对一些基础较好的学生而言，作业的难度要适当提高，启发该部分学生的英语思维，提升学生的英语阅读和理解能力。教师还要注意，在一些实践性较强的英语作业中，教师要激发学生的英语课堂参与度，如情景表演等，让学生充分参与到英语课堂中，引导学生感受英语的魅力。通过对作业实施分层，提升学生的作业效果和作业质量。

三、结语

综上所述，分层教学法在英语教学中的实施，既是新课标理念在教育教学中不断深入的表现，也是素质教育理念下对教育教学的具体要求。所以，教师要及时转变教学理念，摒弃传统教学方式下的不足，通过对教学目标实施分层，满足不同学生的英语学习需求;对教学过程实施分层，实现学生的共同发展;对课后作业实施分层，提升英语作业效果;对教学评价实施分层，促进学生全面发展，充分贯彻因材施教的教学理念，注重培养学生对英语的学习兴趣，创新英语教学的新方式，逐步提升学生的英语学习水平。

参考文献

[1]李娟.在初中英语教学中分层教学法的应用[J].中国农村教育，

2020（06）：93.

[2]胡万宏，肖玉梅.分层教学法在初中英语教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（14）：237.