在音乐课堂培养初中生学科核心素养

徐玥琲

摘 要：就中学阶段的音乐教育而言，对学生进行音乐教学指导，除了会影响学生身心健康之外，还影响着学生的长远进步和终身发展。对初中生进行音乐核心素养的培育会影响到学生学习意识、技巧方法等的掌握，能够从根本上提高学生音乐学习质量，为学生的音乐理解和实践创造良好条件。特别是在大力倡导落实核心素养教育的背景下，初中音乐教师要积极响应新课程改革号召，将音乐课堂打造成为培育学生学科核心素养的课堂，以助推学生终身成长与进步。

关键词：音乐课堂;初中生;学科核心素养

在新课改持续深入全面贯彻立德树人要求的背景下，培育学生核心素养的受关注程度也日益提高，给初中音乐教学指引了明确方向，也增加了音乐教学的深刻性和丰富性。在大力倡导贯彻核心素养教育的背景下，为了发挥音乐对学生学习和成长的推动作用，教师要大力创新和改革传统教育模式，树立正确的课程教育和改革观念，引导学生增强主体意识，增进师生之间的互动交流，让学生的音乐核心素养与艺术品质得到有效培养，为今后的教育改革与创新指引明确方向。

一、在音乐课堂中培养初中生学科核心素养的重要作用

要落实立德树人的教育，构建各个阶段的核心素养教育体系，就必须关注学生学科核心素养的发展。在初中音乐教学当中，同样要秉持这样的教育准则，认识核心素养和初中音乐教育之间的关系，并明确培育学生英语核心素养的作用，为音乐教育的持续推进指引方向。第一，培养学生音乐核心素养有助于增强学生音乐审美能力。初中阶段的学生开始从幼稚走向成熟，是养成正确学习行为习惯的重要时期，而且这一阶段的学生学习心理比较特殊，需要得到教师的正确指导。第二，培养学生音乐核心素养有助于促进学生智力开发。音乐是提高学生记忆力的一个重要法宝，为了掌握音乐这门学科的诸多技巧与演奏方法，就必须具备较强的记忆力，所以在音乐学习当中会锻炼学生的记忆力。除此以外，音乐学习也会锻炼学生的听觉能力、创新能力等，这些都是学生智力水平全面提高的基础。第三，培养学生英语核心素养有助于促进学生全面成长。初中音乐教育不单单要求教师传授学生音乐知识和技巧，更为主要的是满足素质教育要求，推动学生德智体美劳综合素养的提升。音乐教育发挥着促进学生全面成长与发展的重要作用，这是开展核心素养教育的要求，也是培育学生综合素质的前提。

二、在音乐课堂中培养初中生学科核心素养的有效策略

（一）重视理论指导，培养学科核心素养

学科核心素养的形成必须经历一个循序渐进和持续学习的过程，其中一个基础要点就是具备丰富的音乐基础知识，获得良好的音乐理论素养。就这样才能够为学生投入音乐实践活动打下基础，也可以为学生投入高难度和综合性音乐学习活动创造必要条件。为了保证音乐理论教学指导的针对性和有效性，教师在理论知识教学之前先要评估并且了解学生对音乐理论的掌握水平，认清学生在理论学习当中的薄弱点，为理论教学的合理化安排打下基础。在具体的理论教学环节，教师必须让学生意识到掌握音乐理论的重要价值，严禁出现只重演唱技能而忽略音乐理论指导的教学现象。与音乐鉴赏等丰富有趣的学习活动相比，音乐理论学习内容较为枯燥乏味，所以需要教师尽可能的调整和优化教学方法，增加理论知识对学生的吸引力。例如，教师可以利用多媒体教学方法展现枯燥理论，利用图文并茂的形式给学生呈现乐理知识，扩大学生知识面，奠定学生音乐核心素养的发展基础。

（二）指导习惯养成，培养学科核心素养

在音乐课堂上培养学生学科核心素养，除了要抓好音乐理论这一基础部分教学之外，还需要注重学生良好学习习惯的养成。优良的学习习惯可以帮助学生树立积极健康的学习态度，将学习作为一种责任与严谨的事，主动投入到各种学习活动，持续累积知识与方法。如果学生在音乐学习环节注意力比较分散，就会直接影響学习效率，制约学习态度和习惯的培养。对此，教师要增强学生的专注力养成，观察学生在课堂学习当中的神态与动作等特点，并对学生的不良学习倾向进行纠正;培养学生知识和生活密切整合的优良习惯，让学生将理论学习和实践应用结合起来，发展学以致用的能力;培养学生善于积累的习惯，要求学生遇到自己喜爱的歌曲，可以记住旋律或歌词，然后用网络平台查询，获得与歌曲相关的资料，深入了解歌曲内容，提高音乐鉴赏能力。可以说好的习惯能够让学生受益终身，培养学生良好的音乐学习习惯，有助于促进学生核心素养的发展，也能够为学生更好的学习，掌握其他学科提供必要条件。

（三）发展实践能力，培养学科核心素养

如今社会稀缺的人才是创新实践型人才，所以要推动各项事业的稳定持续发展，就必须将培养学生创新能力，提高学生实践素质作为重点，满足学科核心素养培养的目标。在初中音乐学科教学当中，教师要把握教学旋律和根本的教学要求，通过创新改革音乐教学模式来促进学生创新以及实践能力的发展，既让学生拥有一个展示自己的平台，要促进师生之间的密切交流和合作，提高核心素养教育的有效性。例如，在教学《梁山伯与祝英台》时，为了渲染音乐背景，把学生带入到特定的情境当中，教师可以为学生播放与之相关的影视资料，深化学生对该故事的认识，把学生带入到特定情境当中，之后再为学生播放凄美婉转的音乐，让学生在领悟作品内涵的前提条件之下投入实践表演。

在核心素养教育的指导之下，初中音乐教学应该改变过去过度关注理论知识灌输和演唱能力培养的教学现状，而是要增进学生对音乐学科的深度了解，关注学生音乐欣赏与审美能力的发展，促进学生艺术综合素质的提高。为了顺利达成核心素养教育目标，初中音乐教师要践行立德树人要求，改革传统教育策略和工作方法，以学生为中心构建创新性音乐教育体系，在保证音乐教学质量的前提条件之下，明确音乐教育改革与完善的方向。