瓶子游戏引发的思考

游苑妮

摘 要：为了让孩子树立环保意识，幼儿园发动家长收集了大量的废旧品回园，目的是让孩子利用废旧品制作可以再利用的花瓶、玩具箱或是手工作品。没想到，这看似平常不过的举动，却激发起孩子们自发游戏的兴趣和探究的欲望，这让教师深受启发。

关键词：瓶子游戏 思考 幼儿园

一、第一次玩——杂乱无章

刚开始，因为老师没有具体的要求，也没有进行场地的划分，孩子只是一味地拿取瓶子用他们认为好玩的方法进行游戏，最后瓶子洒满一地，孩子不是被瓶子打到，被同伴撞到，就是被地下的瓶子绊倒，天台上瓶子和孩子乱成一团。睿睿忍不住跑过来说;“老师地下都是瓶子，没有地方玩了。”某个角落更是传来了争吵的声音;“你的瓶子打到我了！”“你能不能走开点，都撞到我了！”我把孩子们叫过来问：“怎么呢？玩不了了？”孩子们点点头。我继续问;“为什么玩不了了？”莹莹说：“我总是被撞到。”嘉嘉说;“瓶子太多，一不小心就会踩到。”我问;“那怎么办？怎样玩才不会绊倒？也不会影响到别人？”孩子们想想后说;“每次不玩了，瓶子要放回去。”“玩的时候不要和别人挨得太近。”“要注意安全，不可以玩伤害到别人的游戏。”

二、第二次玩——结伴游戏

和孩子达成共识后，隔天我们进行了第二次瓶子游戏。因为懂得收放的重要性。孩子们活动场地变得开阔了许多，孩子们也明白了安全游戏，不影响他人的道理。一些活跃的孩子他们开始三三两两的结伴进行游戏。也有一些孩子是自己玩的，他们开始想各种各样玩瓶子的方法。如抛接瓶子，运用平衡板弹跳瓶子，看谁弹跳的瓶子高，往摇摇圈内扔瓶子，看谁的眼力好，还有玩保龄球游戏、瓶子搭房子游戏等等……游戏的玩法是越来越丰富了。这时我注意到旁边几个独立游戏的孩子：洋洋、芹芹、廷廷和玥玥，这四个孩子平日都比较腼腆，缺乏邀约朋友玩耍的勇气，虽然这样，却一点不影响他们对游戏的热情以及思维的活跃。每想到一种玩法，洋洋就会大声地说：“老师，你看我能夹着瓶子走。“老师过来，我把瓶子踩到脚下做溜冰鞋，可好玩呢！”芹芹说。廷廷向我说了用瓶子当炸弹打怪兽的游戏，游戏的确很吸引人。而玥玥则在一旁自己默默地摆弄起了瓶子舞台，她说要在上面唱歌。多好的想法呀！我表扬了他们，并对他们说：“这么棒的想法应该跟大家一起分享。”于是我叫来了孩子们，为了让他们迈出邀约同伴玩耍的第一步，我请他们向其他小伙伴们介绍游戏玩法。不少的孩子听到他们的介绍都非常的感兴趣，自然而然就与他们结伴游戏了。

三、第三次玩——遵守规则

有了结伴游戏的经验，新的问题又出现了：因为游戏中孩子不懂协商确定及遵守游戏的规则，争吵变得越来越多。就游戏“夺宝奇兵”为例，游戏的玩法是瓶子围墙外的守护神，不许门外的攻城人来偷围墙内的宝物瓶。刚开始有人耍赖皮，孩子们纷纷告状说：“老师，琪琪是‘守护神，却跑到城外来抓我们。”“老师，我们好不容易夺到了宝物，却被嘉晋偷回去了。”“老师，明明我是守城的人，他还抓我。”混乱中，孩子们已搞不清谁是守城人，谁是攻城人。在游戏接近尾声的时候，告状也越来越多。由于有这么多的纠纷，这次游戏最终没有分出胜负。

于是，我引导孩子们讨论：“怎样分清谁是攻城人，谁是守城人呢？”大家讨论很激烈，也想到了很多办法，最后孩子们达成了共识：（1）给攻城人做个标记。他们运用已有经验决定给“夺宝奇兵”的脖子上系一根彩带以区分角色。（2）违反规则的要停止游戏。经过共同约定，大家再次强调规则：“夺宝奇兵”被拍到就不能再来夺宝，“守护神”也不能跑到城外来抓人。“如果还有人违反规则该怎么办呢？”我顺势引导。孩子们想到在城堡旁边设一个等待区，大家在游戏时注意观察，如果发现谁犯规了，就请他暂停游戏，到等待区等待。

规则明确了，游戏不再像以前那么混乱，双方的争抢变得更激烈。这时，几个守城的孩子想出了一个鬼主意。他们悄悄地将宝物瓶聚集在一起，几个人围成一团，形成了严密的防线。经过一段时间激烈的争夺，“夺宝奇兵”收获不大。在游戏结束的哨声响起后，“夺宝奇兵”围着教师表示了不满：“老师，他们耍诡计。你看，他们把宝物都围住了，我们根本攻不进。他们不应该把宝物围住的呀！”这的确是一个新问题。怎么办？我再次引导孩子们讨论：“宝物应该怎么放？能不能把它们都聚拢在一起？”“要是把所有宝物都聚拢在一起，我们怎么夺呀？沒意思。”孩子们发现这本来就是游戏中既定的规则。于是，大家很快明确城堡里的宝物是不能乱动的。

这样的情况还有很多很多，最后为了减少游戏中的争吵，让孩子明确游戏的规则，游戏前我组织谈话，列出孩子争吵的原因和问题，然后让孩子以小组形式讨论解决的办法和游戏的规则，并把规则画在纸上，希望运用这样的方法提醒孩子遵守规则，一段时间后游戏中的争吵就变得越来越少了。

四、第四次玩——自由创想

瓶子游戏过后，孩子的进步显而易见，现在孩子懂得相互协商游戏玩法，共同制定游戏规则并遵守，合作游戏中如果有想法会大胆的表达，为了让大家都能开心地玩耍，会相互尊重，不影响他人。为了继续开拓孩子的思维，在原有的基础上激发孩子游戏的探究欲望，我为孩子们提供丰富的废旧物品，如报纸、纸盒、纸杯、纸棒等.孩子们巧思妙想，不仅运用废品进行了各种有趣户外游戏：如用报纸卷成纸条绑在脚上玩二人三足，两人分别拉扯报纸四个角举起当作火车的山洞，卷成棒子玩孙悟空打妖怪的游戏等;更把户外游戏延续到餐后活动时间，他们三五成群结伴使用纸杯纸盒拼装自制成各种武器：弹球手枪和吹弹手枪，和同伴进行比赛，看谁的弹珠弹得远或吹得远;更自绘棋盘，自制规则，用剪刀石头布的方式走棋，看谁最快到达终点，有些孩子甚至想出了用积木建成门框，用嘴吹瓶盖进门的方式进行比赛，看谁吹进门的瓶盖数量多。这些游戏形式新颖，有些更是成人意想不到的。

所以说孩子的潜能是无尽的，就看成人如何去引导和挖掘。指南中就提道：幼儿是积极主动的学习者。促进幼儿学习与发展最重要的是要为幼儿创造机会和条件，注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性，鼓励、支持和引导幼儿去主动探究和学习。因此，教师应该成为孩子身边的有心人，观察了解孩子发展的水平和内心世界，尊重幼儿的兴趣和愿望，并创造有利条件来满足幼儿游戏的实际需要，为孩子将来的成长保驾护航。