基于农村环境下小学数学教学的优化

林里霜

摘 要：考特曾说：“数学是人类智慧皇冠上最灿烂的明珠。”随着教育水平的不断发展，现在的教育质量显著提高。但是在许多农村地区，依旧有很多学生因为基础薄弱和农村的教育方式未及时更新，导致农村的教学质量难以保证和提高。关键词：农村教学 小学数学 优化

引言

在小学的教育中，数学是必不可少的一门学科。但在农村的小学，尤其是较贫困地区的学生们没有接受过学前的教育，学习的基础较差，且没有养成较良好的学习习惯。作为教育工作者，我们要让农村的孩子产生对数学的兴趣和养成良好的习惯去学习数学，并在生活中运用数学。教师要通过表扬的方式，让学生产生对学习的浓厚兴趣，当他们在学习中遇到困难时，就会懂得迎难而上。

一、因材施教，对学生进行分类指导

斯宾塞曾说：“教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。”所以老师要改善自己的教学方式，要让孩子们尽可能地，吸收和理解老师所讲的知识。作为老师，我们要有足够的责任心，要融洽我们的师生关系，要对学生充满关心和热爱。老师在课前要做好备课的准备，确立学习目标，且要根据不同学生的学习情况进行划分，对他们进行不同的教学方法和教学要求。

例如，在教学《有余数的除法》这一课时，有这么一题：有九支铅笔，每人分一支，可以分给几个人，还剩几只？有一些较为聪明的同学可以很快想出：九支铅笔可以分给四个人之后还剩一支。可有的学生基础较差的，肯定会不知所措，一下子很难理解。这个时候老师就可以拿出九支铅笔，然后分给每人两只，分到第四个人后，同学们可以清楚地看见老师的手上只剩下一支铅笔了。于是，最后这道题的答案就是可以分给四个人，还剩一只。也就是。而在《混合运算》的学习中，由于大部分的学生基础薄弱，对加减乘除同时存在的式子，从左往右计算时容易出现：忽视先乘除后加减和有括号时要先算括号里的前提，从而导致计算错误。这个时候老师就要多举几道不同题型的例题去讲解，能够让学生们更好地记住，避免在下次计算时再出错。而对于计算能力较好的同学，老师也要鼓励学生再接再厉，不能放松学习的态度。通过这种教学方式，能够让基础差的学生们可以很容易地去理解老师所传授的数学知识，也可以让一部分较为聪明的孩子加深印象。教师通过因材施教，能够对学生的学习有很好的指导性作用，并且能够提高课堂的教学质量。

二、踊跃争先，激发学生的学习兴趣

在农村环境中，由于办学水平、办学规模和师资力量等各种原因，导致各方面教育教学工作难以达到标准，使得农村的教育水平低下。因此，教师在面对农村的现实条件上，在教学数学的过程中要有方法的去教学。我们要树立他们的自信心，要让他们坚定学习的信念，去激发他们的竞争意识，让他们能够跟城里的孩子一样，有一颗努力学习的上进心。

教师在教学过程中要用科学合理的教学方式，将讲课内容变得生动，从而达到激发学生的学习兴趣，促进了学生学习的积极性。教师在教学数学时，可以适当在课堂上提出问题让同学们举手抢答。这样可以培养学生的竞争意识，让学生产生学习的危机感，从而更好地促进学生的学习能力。例如，在教学《三角形》这一课时，老师可以问问同学们都在生活中的哪里见过三角形？这时候同学们就可以举手抢答：可能有的同学会说，一套尺子中就有两个三角形;也有的同学会说屋顶是三角形的;还有的同学会说衣架是三角形的。再通过同学们的抢答之后，老师在进行《三角形》的讲课时，就容易让同学们更快的接受什么是顶点、角、高、底、边的内容。三角形是具有稳定性的，例如在搭建篱笆的时候，如果运用三角形的稳定性进行搭建，就会使得篱笆更牢固。这样一来，即使是基础差的同学们也可以很好地集中课堂的注意力，提高了课堂的效率。这种让大家举手抢答的教学方式，可以让课堂的氛围更加活跃，也可以激起同学们的课堂兴趣。

三、活学活用，结合生活实际进行教学

在农村地区，我们能够发现有部分家庭因为家庭经济的关系，可能会阻止学生去学习，甚至认为他们学习是无用的。很多家长因为家庭情况的原因，把孩子留在家里做家務，减轻家庭的负担。但其实这样的做法是错误的，孩子们应该接受正确的教育，在他们接受了正确的教育之后，也能够帮助家里，做一些力所能及的事情。作为老师，我们就更应该给学生树立一种正确的学习观。我们要努力地把我们的知识传授给孩子们，并教会他们在生活中运用所学到的数学知识，从而去引起他们家里的重视，使得学生能够更好地在课堂上学习。

例如，数学中的《克和千克》这一课就很贴近生活实际，当学生学习了之后就会发现1000克=1千克、1斤=10两、1斤=500克、2斤=1千克，学会了这个单位换算，对于农村的孩子来说是很有帮助的。众所周知，农村的孩子们除了平时的上课以外，通常需要帮家里做很多家务，有的同学可能需要帮家里洗衣做饭，有的同学可能需要帮家里买菜。当我们的同学学习了《克与千克》，这一课以后，他们就可以更好的帮助家里。例如，在帮家里买菜的时候，他们就可以知道8个鸡蛋大约是500g的重量。老师要引导同学观察身边中的数学，然后去不断累积数学知识。老师，可以让同学们数一数家里有几个人、养了几只猪等。还可以让同学们通过观察邻居家鸡和兔子的脚，想一想，一共有多少只鸡和多少只兔子？通过实践的方法，让同学们接触鸡兔同笼，使得老师在教学的时候能够更高效。而学生们在学习鸡兔同笼问题时，也有更加好奇，兴致勃勃。教师要让同学们养成从生活中主动发现问题，并且解决问题的习惯。

四、结语

综上所知，在农村进行小学教学时，教室一定不能忘记：因材施教，对学生进行正确的分类指导;树立信心，去激发学生的学习兴趣;学以致用，让学生们将所学到的数学知识用于生活中的实际问题。我们作为一名教师的任务，就是将我们的知识教授给学生，让农村的孩子们也享有良好的教育。总之，在教学农村学生们的小学数学时，教师要更加有耐心地去教导这些基础差的学生们，让他们能够更好地提高他们的学习能力。

参考文献

[1]刘爱平.农村小学数学浅谈[J].考试周刊，2018，0（47）：77-77.