初中地理“以学导图”教学模式初探

纪雅娟

摘 要：学习地理离不开图，所以“以学导图”教学方法尤为重要。所谓“以学导图”就是在教师讲课过程中通过图像作为载体，将较为抽象难懂的知识点与图画联系在一起。使较为难懂的地理知识直观、具体、形象地展现在学生面前，帮助学生理解并形成深刻的记忆，同时也培养了学生关于地理知识的思考思维能力。下面就是我对初中地理“以学导图”教学模式的初探进行的论述，目的在于进一步提高教学质量，为学生学习地理奠定良好的基础。

关键词：“以学导图” 思维能力 教学模式

一、“以图导学”的重要性

初中地理教材和初中地理图册拥有大量的地图以及景观图、剖面图遥感图和示意图等。这些图像组成一个丰富的“图像系统”。这是地理学科与其他学科的最大区别，也是地理学科最大的特点，同时也是最大的优势。地理图像承载了大量的地理信息，是地理学科的“第二种语言”，对于地理教学来讲，图像与理论知识之间存在密切联系，其能够培养学生的观察能力、分析能力、记忆能力及想象能力，是提高教学质量及效率的重要途径。图像是地理学科除了文字以外最关键的内容。作为初中地理教师在教学过程中如果缺少图像教学，则知识点很难让学生理解，也无法让学生形成深刻的记忆。因此，教师在教学过程中需要转变自身观念，以图像为工具，解释地理现象，揭示地理现象，从而达到教学点目的。

二、实施“以图导学”教学模式的可行性

初中地理教材，初中地理图册和地理填充图为“以学导图”模式的实施提供基础性的图像材料，另外，地理教学还可以通过自制挂图和利用课堂上的版图、板画等进一步丰富图像材料。所以即使在教学条件较差的农村学校也可以采用“以图导学”的模式教学。而城市里的学校教学条件普遍较好，很多学校里都配备了多媒体教学设备，“以图导学”的实施空间更加广阔，内容更加丰富。此外，随着信息技术的发展，教师还可以通过互联网搜集更多的与教学相关的图片。也可以利用软件制作教学需要的各种教学图片。所以初中地理课堂实施“以图导学”模式是可行的，可以在大多数学校推广实施。

三、初中地理“以图导学”教学的现实意义

在地理教学中，“图”是最为常见的一部分，“以图导学”教学具有重要的现实意义，有利于培养学生的地理思维、降低学习地理的难度、提高地理教学的有效性，其具体内容如下。1.培养学生的地理思维：培养学生的地理思维是初中地理“以图导学”教学的现实意义之一。在初中地理教学中，“以图导学”注重将“图”应用到课堂教学中，图文并茂地展示地理学科知识，能够促进学生养成学习地理的良好习惯，脱离死记硬背的固化知识记忆范畴，更多地培养学生用地理思维去学习相关知识，有助于学生深入理解所学知识，将地理知识内化。

2.降低学习地理的难度：降低学习地理的难度是初中地理“以图导学”教学的又一现实意义。初中地理教学有其自身的特殊性，很多地理专业术语难以从字面上理解，学习难度相对较大。“以图导学”教学模式将难以理解的地理学科知识，用“图”来展现，发散学生的思维，不仅可以提高学生学习地理的兴趣，而且大大降低了学习地理的难度，更有利于学生学习地理这门学科。

3.提高地理教学有效性：初中地理“以图导学”教学的现实意义还表现在提高地理教学的有效性方面。对初中地理教师而言，在课堂教学中应用“以图导学”的教学方式，是学生喜闻乐见的一种教学手段，学生的地理思维能力和地理空间感，结合图像的立体感更强，课堂气氛更为活跃，潜移默化地提高了学生的学习质量和效率，无疑对于提高地理教学的有效性大有裨益。因此，探索“以图导学”在初中地理教学中的应用策略势在必行。

四、“以图导学”模式的具体实施方式

1.创建情景模式，为学生创建教学氛围：在课堂上创建情景教学模式，是为集中学生的学习的注意力，也为了激发学生的学习兴趣，而且，讲解地理课本内容进行情景复原或者是创新，都会激发学生浓厚的学习兴趣。

2.解析图片刺激学生引发思考：图片本身可以刺激学生学习地理的欲望，而且在视觉上给学生不 一样的课堂感受，如果只是单纯地进行课本教学，学生会觉得枯燥无味，也就是无法更积极配合老师，那么课堂效率就会低下。因此，老师引用“以图导学”的教学模式并且更深层次的解析，就会使学生提高学习兴趣，更重要的是要提高初中地理教学效率以及学生的地理考试成绩，所以“以图导学”的这种教学方法是最好的。再加上教师对学生加以鼓励就会使学生更想深入地了解地理知识，这为学生以后学习地理打下了坚实的基础。

3.分小组绘图讨论引导学生积极参与：对初中生已经初步掌握了一些学习地理的探究方法和技巧，教师应该充分发挥学生的主观能动性，对学生进行分组教学，从而提高课堂效率。

4.填图游戏，激发学生掌握地理空间概念：初中生喜欢一些有趣的游戏活动，地理教师可以基于上述特点而开展教学活动，设计一些合理的游戏。不仅激发学生的热情和兴趣，还能让学生更愿意学习地理知识，建立良好的地理思维和空间概念。“以图导学”的教学模式，有助于初中地理知识点的优化和简化，并且帮助老师提高课堂的教学效率，更重要的是可以全面提高学生的课堂集中率和对知识的理解能力。况且“以图导学”的教学模式不仅仅可以利用在初中地理课堂上，还可以利用在初中语文、数学、英语、政治等课堂上，而且还能取得比传统教学模式更好的教学效率。

综上所述，在初中地理教学中运用“以学到图”的教学模式，能起到百利而无一害的作用。运用这种方法还可以活跃课堂的气氛，从而拉近学生和老师的关系，重要的是能够更好地培养学生对初中地理知识的理解能力和学习能力。所以，在初中地理教学中运用“以图导学”的模式是目前最好的教学方法。

参考文献

[1]董曉伟，李娜.浅析初中地理“以图导学”教学模式[J].中国校外教育（中旬），2018.12.

[2]吴冬伟.初中地理“以图导学”教学模式的分析[J].中国校外教育（中旬刊），2016（ZL）：347.