科学游戏在幼儿学前教育中的有效应用

李宛芝

摘  要：孩子在幼儿园期间接受教育的最常见形式就是科学性的游戏，这些游戏能够帮助孩子认识事物，学习知识，丰富人生。所以，它们应该在幼儿园中被老师们正确引领学习。本文立足于科学游戏在幼儿学前教育中的有效应用话题，主要从科学游戏作为授课方式的一种，它被广泛应用的原因，采用后的有效性，以及改进方向的谈论出发，重点讲述科学游戏能够培养幼儿对事物的直观认识，普及幼儿基础性知识，提升幼儿情感表达三方面的有效性，来论证出科学游戏在幼儿园的学前教育中是必不可少的。

关键词：科学;游戏;幼儿园;小孩子;教育

引言：

幼儿园的孩子基本处于3-6岁之间，他们的认知能力还比较弱，很多时候并不能快速直接的理解老师的话语，所以基本上幼儿园老师的教学活动主要围绕着小游戏而展开。但是这些小游戏并不是随意发起，任何游戏都可以的。为了激发孩子的感知兴趣，开发幼儿的智力，从而促进学生创造力的发展，幼儿园的每一项游戏都是具有独特意义的。通过课堂中的科学游戏，同学们可以掌握一些必备的基础知识，同时有些益智游戏也能激发幼儿的想象，在保持自身科学性的同时又不失趣味性，成为幼儿园阶段教学的主要方式。

一、科学游戏应用普遍的原因

科学游戏成为幼儿园常见的教学方式，这并不是偶然。首先，幼儿园的科学游戏是幼儿教育专家专门根据3-6岁儿童的普遍生理状况而研发出来的，坚持按照专家的一整套幼儿教学流程下来，是小宝宝们形成自我认知能力，展开学习探索，在知识的海洋里遨游的一个重要基础阶段。其次，传统的幼儿教育其实与小学教育相差不大，有“知识化”倾向，长期被迫学习自己理解不了的知识，会让孩子感觉自己听不懂，越来越迷茫，可能会产生排外、自卑现象，不利于宝宝的心理健康。最后，幼儿园的孩子，还没有深刻的规则意识，尤其是刚上幼儿园小班的同学，经常坐不住，游戏的形式能够让更多人参与进来，更好地捕捉到他们的注意力，保证课堂正常进行下去。

二、科学游戏的有效应用性

（一）培养对事物的直观认识

我们常说，幼儿时代是活的最简单的时候，那时候的小孩子谁对自己好，就一心一意也对他好，而不会受到各种牵绊，处处做选择。这其实很能反映出幼儿的一个特点是：小孩子的认知能力还停留在事物表面，具有直观性的特点。幼儿园老师以游戏的方式，让孩子看到具体的数字事物，这有助于小孩子直接的看到事物现象。并且，游戏是老师带领班级里的小孩子一起玩的，通过宝宝们自己的实际操作，他们更能明白常理。比如：角色游戏，老师在班级里设置一个场景，可以是家里，可以是超市，甚至可以是老师办公室，让孩子们明白不同的角色分类。

（二）普及基础性知识

我们虽然一直努力不让幼儿园变成被枯燥的知识包围的海洋，但是，为了养成宝宝良好的习惯，一些常识性的、基础性的小知识我们还是要普及给孩子的。但是利用游戏或者其他形式表现出来，最简单的是幼儿的时间意识、规则意识，宝宝们听到铃声代表着上下课，早上、中午、晚上要按时睡觉、起床，养成良好的生活习惯。具体的知识像1-10的数字这些，基本上幼儿园都会在日常的游戏中穿插进去。幼儿园的教育虽然不像小学那样专门学习知识文化，但是具体涉及的小知识点非常多，这些基础的知识点需要做好整合，向幼儿普及。

（三）提升幼儿的情感表达

幼儿园是每一个小孩子离开爸爸妈妈，进入的第一个小社会，在这里，并不是能与每一个小伙伴都可以相处的很好，每个家庭环境不一样，自然也会造就不同的小孩性格，而在游戏进行中，这个小小的社会也会出现小小的摩擦，缺少一点手工材料，想要用一下旁边同学的笔，有时候一个不小心就会引发一场灾难，小孩子的喜怒哀乐也会清晰的呈现在他们的脸上。这时候，老师的调解帮助就显得尤为重要，解决班级里小孩子的各种小问题，教会他们有需要找老师，借别人东西应该诚恳地请求别人等，鼓励他们开口表达自己的需求，这样，小孩子的情感表达也会越来越流畅。

三、科学游戏有待成长

幼儿园的游戏类型多样，数不胜数，它符合幼儿的认知能力，是帮助幼儿成长的一项重要助力。但是相随而言，目前的幼儿园游戏更多的重视游戏结果，而对游戏过程有所忽略，这需要我们幼儿园老师在平常授课中注意起来。幼儿园是一个集体活动的场所，但是每个小孩子又是独立的个体，所以，老师们在注意集体教学活动的同时，也不要忽略小孩子的主体性，注意因材施教。

四、结束语

幼儿园的小孩子正是活泼好动、乐于挑战、勇于竞争的时候，科学的游戏活动为他们提供了一种良好的范式，通过这种方法，把知识融入趣味十足的活动，寓教于乐，让宝宝们对游戏活动始终抱有期待，不要丧失学习与探索的兴趣和动力。幼儿园也要为学生创造出良好的游戏氛围，感染幼儿。老师们更要细心带好孩子，保证每一堂课都是精品课堂。唯有如此，方能成就無数学子的幼儿园教育，以便他们赢在起点，追逐卓越，扬帆起航。

参考文献

[1]  韩丹. 游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J]. 新课程学习（上）（12）：67-67.

[2]  孙艳茹. 游戏在幼儿园学前教育中的应用探讨[J]. 中国校外教育，No.545（1）：164.