幼儿性别平等意识的发展及对性别角色倾向的影响

曾红荣

摘 要：目前，我国性别平等意识的研究问题，仍旧在社会学领域较为集中，但是其研究对象较少涉及幼儿性别角色的理论性探讨层面，更少涉及幼儿性别角色的实践性层面。因此，本文从理论与实践两个层面，对幼儿性别平等意识的发展及对性别角色倾向的影响进行分析探讨。

关键词：幼儿 性别平等 意识发展 性别角色 倾向 影响

引言

幼儿从出生起，就要经历从自然人向社会人的转变过程，性别社会化是个体及社会发展的内容，作为历来心理学家关注的焦点问题，其发展特点是性别社会化发展的程度与个体社会化的整体发展水平密不可分。

一、幼儿园阶段儿童性别角色倾向发展分析

对于倾向一词而言，他既有事物发展的大趋势、大方向的意思，同时也有偏向、赞成的意思，另外倾向也是指观点和思想的体现方向。倾向一词从字面上理解，具体指的是事物的发展趋势以及变化规律。而将倾向一词与本文结合，是指幼儿性别角色倾向，具体是说幼儿在一定的文化所指下对适合男性和女性的态度情感、行为系统以及情感态度的方向性发展趋势，其特点具有较强的变化性和动态性，而并非指具体结果。幼儿园阶段儿童的社会化处在初级阶段，幼儿的性别角色发展仍旧处在发生发展阶段，如果直接对幼儿以性别角色进行描述，这显然与幼儿性别角色发展的真实现状缺乏一定的匹配度，所以说不如直接用性别角色倾向对幼儿角色的发展情况进行描述较为合适。

二、幼儿性别平等意识的发展对性别角色倾向的影响分析

下面通过“儿童性别调查问卷”的方式，对幼儿性别平等意识的发展特点和现状进行分析。以随机抽取的模式，对小中大不同年龄的30名幼儿进行访谈调查，研究幼儿性别的发展情况，这对分析幼儿性别平等意识的发展，对性别角色的倾向会产生什么样的影响，进行分析提供了有力依据。调查内容是首先由主试以温和鼓励的语气与幼儿进行沟通，前几个问题是比较简单随意的，比如姓名、年龄、所在班级，接下来幼儿的紧张情绪已经有了很好的缓解，主试接着问：你是男孩还是女孩？而只有回答出此问题的幼儿才有资格继续参与调查。其中调查内容包括特质、能力、职业、家务、玩具五大基础层面，同时这也是幼儿性别平等意识的基本纲要。最后通过幼儿一系列的问题回答后，得出如下研究结果，幼儿认为在家务层面得分率是最高的，而特质层面的得分最低，得分顺序从高到低分别是家务、能力、职业、玩具、特质，这就说明幼儿在家务层面的性别意识更具平等意识。同时，在调查中也体现出，具有双性化倾向的个体占有最大比例，接下来依次是未分化、男性化、女性化。这充分说明，绝大多数的幼儿，其性别角色倾向具有双性化，或者具知识本身性别一致的性别化。研究结果再次表明，幼儿已经具备基础的性别平等意识，但总的说来，幼儿的性别平等意识，是会随着年龄的增长而产生一种持续性、渐进性变化的，而这种变化又会因为社会上的各种因素影响，产生相当的不确定性。也就是说，幼儿的性别平等意识，对性别角色倾向会产生影响，幼儿在对性别特征有认知后，逐渐就会被社会经验所影响，这充分说明，幼儿自身对性别特征及规则的理解，会对其性别角色的形成有影响，简言之就是幼儿性别角色发展，与其知识对性别的认知息息相关。因此，幼儿园应对幼儿构建两性平等的环境，这会使幼儿将这部分知识在头脑中进行存储，从而使自身面对不同个体的时候会根据自身的感知对性别的选择做出判断，这种模式可以有效使幼儿缩短良性认知差异，会形成大部分时期都是两性皆宜的，并不存在性别分化。这会使幼儿体会到不同的感觉和快乐，并且在幼儿做出选择的过程中，也不会受到其他幼儿的指责或质疑。最终这种整合性别角色的行为，可以促进幼儿男性化性格与女性化性格的有机结合，从而使幼儿的性别角色更接近健康性。

三、帮助幼儿树立性别平等意识，促进幼儿健康性别角色形成的建议

1.幼儿园渗透性别平等理念

幼儿阶段是性别角色和个体性别的形成时期，而儿童社会化的重要场所又是幼儿园，幼儿园的办园质量如何，会对幼儿的发展形成直接影响。幼儿园的办园条件如果相对较差，就会使幼儿的游戏只能选择相对较为单一的跑跳追逐等游戏，而这类游戏通常具有较强的性别刻板现象，因此这也是造成幼儿性别不平等意识的因素之一。所以说，应该改善幼儿园的办园条件，丰富幼儿的游戏内容，组建各类区角游戏，增加时段式游戏活动。

具体说来，可以在早操环节进行武功+舞蹈模式的活動，而这两种活动不要对性别进行区分，男童和女童均要参加武功和舞蹈两种活动，这样会缩小性别差异，使男童和女童了解到，无论是体能强度较大的武功，还是更趋于柔美的舞蹈，是不分性别的，男童和女童同样可以完成得很好。

在区域活动中，教师可以引导男童扮爸爸，在家庭中带宝宝，给宝宝做辅食，而女童则扮演职业女性，走出家庭去上班。这种角色互换的游戏，会使幼儿打破传统认知，了解到不一定带宝宝就一定是妈妈的事情，而出去工作就一定是爸爸的事情，进而达到消除幼儿心目中性别差异问题的目的。

在体育活动环节，教师应鼓励女童参加一些体能较强的运动项目，比如攀爬、骑单车等游戏，这会使女童认定男童能完成的体能项目，自己同样可以完成，进而打破性别差异的概念。

在美术活动中，教师也应多鼓励男童进行美术手工创作，这会使男童看到自身细心的一面，并对这一特质产生由衷的热爱。

通过上述几种方式，都可以对幼儿性别平等理念进行渗透，缩小幼儿心目中男性与女性有一定区别的概念。

2.家庭中营造性别平等氛围

从心理学层面来讲，性别社会化的研究内容包括性别角色的发展，以及性别的平等意识，性别社会化的研究一直都被心理学界所热衷。而从家庭这一层面来讲，首先需要在家庭内部对和谐的夫妻关系进行构建，因为夫妻关系的亲密程度，会对整个家庭的稳定造成直接影响的，同时这也是营造性别平等家庭氛围的关键因素。就处理具体问题的方面来说，夫妻二人均应在态度、理念、行为上具有较强共性，而一旦有分歧出现，则应通过讨论、协商、沟通、交流来解决问题，而这也是有效为幼儿营造平等家庭氛围的因素之一。

在我国，受传统男主外女主内观念影响，男人的责任通常是赚钱养家，而女人自然而然地将自身的责任划分到养育子女，做家务方面，这对幼儿性别平等观念的树立会有不良影响。因此，父亲应主动承担家务，并参与到孩子的养育教育过程中，这会使幼儿不仅能学到父亲身上阳刚勇敢的一面，同时也可以感受到父亲身上耐心温和的一面，这样更有利于幼儿将性别的观念打破，进而建立性别平等的思维意识。

3.社会上宣扬性别平等意识

性别问题一直备受人们关注，从幼儿出生的那一刻起，就被人们追问性别。这是由于人的性别社会化将贯穿于生命全过程，而每一个生命个体从降临到人世间开始，就无可避免地进入了性别社会化。性别社会化对个体的发展具有重要作用。而对于幼儿性别社会化而言，简言之就是社会上宣扬性别平等意识，也会使幼儿感受到性别平等。但就目前看来，大众媒体在各类软件上，宣传女性应为贤妻良母，如果走出家门去工作，就会被人指责，甚至对女强人存在偏激的看法。同时，也有部分影视剧，宣传女性需要被人保护，这会给幼儿形成女性需要被人保护的错觉。这是由于幼儿受年龄制约，并没有明辨是非的能力，而大众的错误导向会在幼儿心目中渐渐形成性别意识不平等的观念。另外，还有一部分幼儿绘本，其内容也存在男强女弱的刻板观念，这同样对幼儿的身心发展形成不良影响，因此倡导社会方面，应在绘本中加入性别平等意识的内容，摒弃传统的男尊女卑思想，建议可以增加对男性耐心、细致、温和等特点的描写，同时也增加女性勇敢、乐观、坚强等特点的描写，这样会在社会层面使幼儿体验到，男性和女性兼备的性格，才是最为人称道的人物性格，而单纯的某一性格特质是不完善的，进而从更深层面，助力幼儿实现性别平等的意识。

结语

通过调查表明，由于自然人的本性大都具有双性化，因此为了推动这种本性健康自然的发展，可以从家庭、学校、社会三个层面，对幼儿树立性別平等意识，使幼儿了解到，单纯的男性性格或者单纯的女性性格都不具备完整性，而双性化的性格才是健全完善的，从而将性别平等意识真正落到实处。

参考文献

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