农村高中学生艺体素养培养背景探微

刘发银

摘  要：通过基于核心素养的全域视角下农村高中学生艺体素养的养成背景探微，为满足农村高中学生艺体的个性需求，培养具有真正核心竞争力的未来接班人提供背景依据。为实现农村教育真正“脱贫”，更多更充足的满足农村高中学生对艺体特色教育的美好需求，真正实现农村教育与城镇教育的真正均衡发展做一些探微。

关键词：农村;艺体素养;发展

（一）理论背景——“多元智能理论”的支撑

“多元智能理论”是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德.加德纳（Howard Gardner）在1983年提出。加德纳从研究医学研究角度研究大脑受创伤的病人发觉到这些病人在学习能力上的差异，从而提出了全新的“多元智能理论”，颠覆了人们以往惟“IQ”论的认识。这一理论论首次提出时，有7种智能，后来在1995年又提出了第8种智能。这8种智能分别是：语言智能、逻辑数学智能，视觉空间智能、肢体运动智能、音乐智能、人际智能、内省智能，自然智能。这八种智能，每种智能都具有同等的重要性，而且是相互补充、相互影响、整体协作的。因个体差异每个人都或多或少拥有不同千差万别的八种多元智力，这八种智八代表了每个个体不同的潜能，这些潜能只有在适当的情境中才能充分地发展出来。这一全新的智力理论对于学校教育尤其是对农村高中学生艺体素养的培养具有重要的意义，对于农村高中学生艺体素养的培养和培养全面的人提供了理论支撑，这是理论背景。

（二）政策背景——文件政策的坚强保障

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》“坚持全面发展。促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》国办发〔2019〕29号）构建全面培养体系：“强化综合素质培养。”“培养体育兴趣和运动习惯，使学生掌握1—3项体育技能。加强美育工作，积极开展舞蹈、戏剧、影视与数字媒体艺术等活动，培养学生艺术感知、创意表达、审美能力和文化理解素养”。所有这些纲领性文件都指向学生艺体素养的形成和学生艺体素养及能力的培养，为农村高中学生的艺体素养的培养提供了政策保障，这是政策背景。农村高中教育本来就是中国教育的一块短板，而农村高中学生的艺体教育特别是学生艺体素养的培养更为缺失，有些地区更是空白。有了政策背景，那么农村高中学校就可以放开手脚去发展艺体教育，全方位去培养学生的艺体素养。

（三）未来背景——核心竞争的迫切需要

诺贝尔奖获得者、智利著名诗人米斯拉尔说过：“许多我们需要的东西我们可以等待，但学生不能等，他们的骨骼正在形成，血液正在生成，心智正在发育，对学生我们不能说明天——他们就是今天！”学生多元需求不能等，学生多元成才不能等，国家发展不能等，实现“两个一百年梦想”不能等。“名非天造，必从其实。”学生就是国家富强、民族兴盛的希望，国家未来的竞争其实就是人才的竞争，而创新型人才的培养就在于学生核心素养的形成，但对于农村学生来说，因受各个方面条件和多种原因的影响，学生的艺体素养更为缺失，对学生的多元化培养尤其是艺体素养的培养显得格外重要。2016年9月13日上午，中国学生发展核心素养研究成果发布会在北京师范大学举行。中国学生发展核心素养以培养"全面发展的人"为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。审美情趣要求学生具有发现、感知、欣赏、评价美的素养和基本能力。而健康生活必须具有体育素养和技能。研究学生发展核心素养之中的“艺体素养的培养”是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的，这是未来发展的迫切需求。

（四）现实背景——学生成长成才、学校发展的必要性

美国教育学家伯尔凯说：“一所办得成功的学校应以它的特色文化而著称。”任何一所学校都希望能够充分挖掘和利用教育资源，努力形成学校的办学特色和品牌优势。下面以成都市城厢中学为例。城厢中学在2007年初中和高中薄利后，成为一所单设高中，学校选择培养学生艺体素养即艺体教育特色教学作为学校的发展方向。在当前千篇一律的艺体特色学校创建的浪潮中如何体现人无我有，人有我优的办学特色，我们认识到只有用超前的眼光，从更高的目标定位，实施真正的艺体人才培养计划，才能够走出那种千校一面的艺体特色学校的误区。城厢中学坐落在青白江区城厢镇，是一所农村单设高中，也是成都市的一所市级示范学校。城厢中学学生主要来自于青白江区，其生源素质属于区内第三层次，也就是普通高中的最低层级。这些学生虽然文化基础薄弱，但有着积极上进的精神，有着愿意通过勤奋学习成为国家建设人才的愿望，且在他们身上也寄寓着家长让他们成才的厚望。因此，学校从其基本素质出发，积极探索促其成才的路徑方法。在2007年2月初中剥离成为一所单纯高中后，在探求学校的发展时，便将目光聚焦在了艺体教育这一点上。近年来，城厢中学一大批学生在学通过培养艺体素养和艺体技能，均能升入高一级学校，实现了家长和学生的愿望，也为当地经济建设培养了多样化人才。

柏拉图说：“体育和艺术是培养一个理想公民最重要的两极，艺术使人变得精致文雅，体育使人百折不挠。”一个公民是如此，正值可塑期的高中学生更是需要对其艺体素养的培养。理论需要、政策重要、现实紧要……正因有这些问题，产生了“基于核心素养视域下”研究“农村高中学生艺体素养培养”的原始动因，我们选择了研究本课题，就是想通过研究实践解决上述学生艺体素养培养过程中的理论和实践问题。

参考文献

[1]  张可.艺术高中建设的策略研究[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：500-502.

[2]  张洁.高中艺体生自主管理研究[D].四川师范大学，2015.