小学数学教育中的教学方式变革分析

陈秀娟

摘 要：在小学数学教学中，教师要贯彻落实学生为主体的教学思想，不断探究教学方式、方法，提升教学效率和质量，为学生的学科水平和综合素质发展打好基础。教师的教学方式直接影响到学生对学科的学习积极性，教师应充分掌握学生的实际情况，制定科学有效的教学计划和教学方式，最大限度的提升小学数学的教学质量，在应对教育变革时展现出优秀的职业素养。本文就小学数学的教学方式进行探讨，为数学教学的发展尽绵薄之力。

关键词：小学数学;教学方式;教育变革

在社会发展和教育改革的大环境背景下，小学数学的教学必将积极响应教育改革的倡导，为提升学生的综合素养和学科水平做出积极地变革。新课改的推进和深入，让传统的教学方法无法再满足当下学习形式多元化的學生的需求，教师必将顺应时代的发展做出积极地变革，研究并实践新的教学方式，将“立德树人”的教学理念落实到日常工作中，寻求教育大发展大繁荣的盛景[1]。

1 当前小学数学教学的现状与问题

新课程改革的不断推进，提升了教师的教学目标，使得一部分教师在教学中一味的为完成目标而教学，学生无法适应教学强度，从而达不到质与量的结合。应试教育下教师为提升升学率，教学目标也设置比较高，但在实际教学中忽略了方式方法的应用，导致学生知识吸收能力不够，学习效果形式化。另一方面，教师没有结合学生的实际情况制定教学计划，忽略学生的心理和生理状况，降低了学生的学科兴趣，对学生的身心发展也有着不利的影响。教师教学方法的单一也是影响学生学科水平的重要因素，数学是一门逻辑性较强的学科，小学的数学课程设置，主要以开发学生思维、提升学生学科兴趣、培养学生学习能力和习惯为目的，教师科学合理的教学方式不仅能提高学生的学习成绩，对综合素质的提升也有重要的作用。课堂气氛也影响学生的学习效率，枯燥乏味的课堂气氛很容易降低学生的学习效率，因此，在实际教学中教师要不断创新教学方式，营造良好的学习氛围，提高教学效率[2]。

2 小学数学教学方式的研究

2.1 调动学生积极性，提升学科水平

学习兴趣和积极性很大程度上决定了学生的学科水平，在日常教学中教师要注重激发学生的数学兴趣，调动学生的积极性。在教学过程中诱导学生对知识点进行深度思考，培养学生的总结概括能力，继而提升数学学科的水平。教师要及时掌握学生的学习情况和心理活动，面对教学中出现的问题及时解决，调动学生学习积极性的同时也能有效促进自身的专业能力，进而更好的服务于教育事业。在《认识时间》的教学中，教师要充分结合学生的年龄特点，简化知识点，让学生学会时间认、读、写的同时，培养学生的探索、合作学习意识。教师可以经过多媒体教学的方式，制作视频或者课件，用动态的形式来展现时间的单位和换算，引导学生在辨识钟表时间的同时，加强数学与生活的联系，提高学生学习数学的积极性。另一方面，教师可以在提问中启发学生的观察能力和思考能力，例如“钟面上有些什么”“时钟上一共有多少个大格子？”等类似的问题，让学生在提问中集中注意力，进行高效的思维拓展。

2.2 引导学生独立思考，拓展思维能力

小学生属于身心发展的重要阶段，教师通过教学引导和思维启发培养学生的独立意识，为其他学科的学习和以后的发展奠定基础。教师作为教育的引路人，必然要从学生的角度出发，不断研究和创新教学方法，切实落实立德树人的教学思想，坚持“授人以鱼，不如授人以渔”的教学方法。例如，《角的初步认识》中，教师要让学生了解角个部分的名称，会比较角的大小以及学会用尺子等工具画角，学生通过观察分析和操作、比较，发展独立学习的能力和创造意识。教师在这一过程中，可以采取生活化的教学方式，从生活中常见的事物进行课堂导入和教学，通过铅笔或者书本的拼凑，让学生认识“顶点”等角的构成部分，充分掌握各种角的特征，并在提问中引导学生深层次的思考，进行举一反三的实践教学，拓展学生的思维能力。

2.3 创新作业评议机制，培养学生的主动性

传统的教学模式下，教师一直采用收作业检查后下发学生改正的作业评议方式，一些学生会主动进行错题纠正，但一些学生主动性有限就会将错题“翻页”，不利于知识点的巩固与知识点的总结。教师要在作业评议方面也要进行变通，通过利用多媒体展示优秀作业刺激学生的积极性以外，还可以通过小组互相传阅的方式进行作业评议、比较[3]。例如，在《三位数乘两位数》的课后作业评议时，学生已经掌握了三位数乘两位数的笔算方法，教师可以让学生之间互相验算评议，找出典型错误和优秀的作业展示，在进行查漏补缺的难点讲解。这一过程中，教师也要把握好学生心理，做好错题示范学生的心理引导，鼓励学生之间的互动学习，提升学生的学习主观能动性。

3 结语

总而言之，教师要在教学中做好引导、启发的教学工作，通过研究数学教学方法，培养学生的学习主动性，提升学科水平和思维能力，促进学生的全面发展。面对教育改革，要不断调整和探究教学方式，坚持从学生的角度出发设计教学方案，提高教学效率。另外，因材施教、分层教学等方式都是对传统教学模式的补充和发展，教师可以充分应用多种教学方式，促进教学目标的高效完成。

参考文献：

[1] 杨德恒.诱导与启发——小学数学教育中的教学方式变革[J].名师在线，2019（26）：65-66.

[2] 赵红梅.诱导与启发——小学数学教育中的教学方式变革[J].课程教育研究，2017（23）：164-165.

[3] 孟庆香.诱导与启发——小学数学教育中的教学方式变革[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2004（10）：97-98.