狠抓朗读来激发中小学生的英语学习兴趣

莫永菊

【摘要】大声朗读好处多多，很多孩子读英语都习惯哑巴读法，就是用默读、不出声。本文就如何教育孩子们认识大声朗读的好处去养成大声朗读的习惯从而提高英语学习的兴趣进行简单细致的分析。

【关键字】乡镇中小英语教学   大声朗读   激发学生的英语学习兴趣

【中图分类号】G623.31【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）08-148-03

一、兴趣是学习最好的老师

梅仁毅先生说过：要学好一门语言，就要对语言本身及语言所传递的各类文化信息感兴趣。学习英语也一样，当你读到或听到别人用简练的英语表达深邃的思想时，你就会非常激动，会刻意去记住，这就表明你已对英语产生了兴趣。如果没有这种兴趣，你就难以在语言学习中造诣高深。

但是，兴趣并不是一个人天生就具来的，要靠后天的培养。中小学生的学习兴趣更是要靠教师这个领路人一步一步慢慢地领引出来的。好学生不是在课堂上由老师“教”出来，而是老师在课堂内外“领”出来的。就学习英语而言，不要只把“宝”都押在课堂就学上，而还要靠学生平时的自觉自学。We live in and by language.要学会在生活中学英语。生活的范围如此广大，我们的英语学习天地也会如此宽广。

二、朗读的重要性

2.1听的局限性影响学生的英语学习

华南理工大学的秦秀白先生说：英语教学中强调教师引导学生进行大量的听、说、读、写训练，最后使学生运用所学到的语言能灵活自如地和别人进行交流。

听、说、读、写的能力构成了语言技能的全部。四者中，“听”、“读”属于被动的语言行为，是语言输入的重要方式;“说”、“写”是主动的语言行为，也是语言输出的主要方式。不难看出，只有经过大量的“输入”，才能有比较成功的“输出”。听力作为“四会”能力之首，要求我们在实施课堂教学的过程中，有意识地从“听”入手进行实质性教学，是进行听力教学行之有效的训练手段。

但是，乡镇的中小学生除了每天一节最多两节英语课之外，课余时间能听到的正规英语是微乎极微——没有大量的听力材料和时间，也就不可能像学习母语那样能轻松的习得语言掌握语言从而自如运用语言了。北外的陈琳先生说： 在没有语言环境的情况下，外语是不可能“习得”的。因此，乡镇中小的学生学习英语的自觉性就没有像城市学生的那样高了。不管老师你怎样用英语上课，用英语同他们交流，有些学生就认了一个死道理——我听不懂你在说什么。

2.2好的英语是“读”出来的

没有足够的语言环境，“听”的条件受到一定的限制，我们就得想办法曲线救国，就先得着力从“读”方面下手——要从根本上提高学生的英语学习能力，那就是要多读英语。教育部全国中学外语新课程标准审定委员会委员黄源深导师说得好：好的英语是“读”出来的，不是做练习“做”出来的。“读”出来的英语是地道的、自然的，因为使用者靠的是“语感”，阅读英语应当轻松愉快，也可以轻松愉快;“做”出来的英语往往听起来就觉倍感生硬，使用者是依赖“语法规则”硬“做”的。读书的主要目的在于从读中“潜移默化 ”，在于获得语感。大量的语言“输入”，才是学好英语的基本。

读书有朗读和阅读。现在都在谈“阅读”，但是很多学生默默阅读着读着就困了，读着就跑神了！而朗读对于初学者来说更重要。最简单的有效输入就是多大声朗读，多跟在录音后面朗读、跟着老师朗读，同学之间互相监督朗读、自己朗读……在读书时，如果大声朗诵出来，不但可以加深印象，还可以培养胆量。因为大声读是朗读者在自我欣赏自己的声音，长此以往，孩子们的形象思维能力的就得到好好地培养。在朗读过程中，在文字里加入了声音，并且伴之以节奏、韵律、形象、情感，使人进入了一种美的艺术享受，这就很好地开发和訓练了右脑。在朗读中还体会说英语的语感，在朗读中找到记忆单词的方法，在朗读中形成学习英语的策略，在朗读中不知不觉地提高英语的学习兴趣和自信心。

我总在新学生开学的第一堂课跟学生们讲李阳学习英语的故事来激励他们从而也要求学生们向李阳学习——大声朗读英语：疯狂英语的创始人李阳小时候害羞、内向、不敢见陌生人、不敢接触电话……他的父母曾断定他没出息。

1986年他考进了大西北的兰州大学工程力学系。进大学后的李阳，生活没有呈现亮色，第一学期期末考试中，他的成绩在全年级倒数第一名，英语更是连续两个学期考试不及格。第二个学期快要结束的时候，李阳跑到兰州大学的烈士亭大喊英语，他想反正四周没人，读错了也不会被人嘲讽。十几天后，李阳来到学校的英语角，别人奇怪他的英语听上去好多了。一言惊醒梦中人！这样大喊英语从此就成了李阳学英语的一种好方法。他每天迎着凛冽的大风，扯着嗓子大喊英语句子，一直喊了四个多月。李阳大声反复朗读了十多本英文原版书，背熟了大量四级考题。他的舌头从此不再僵硬，耳也不再失灵，反应由迟钝变得灵敏。在当年的英语四级考试中，他只用了不到一个小时就答完试卷，并且获得全校第二名。初尝成功的李阳，从此开始迈上奋发进取的人生道路。他在大声朗读后发现，自己性格的弱点在大喊的过程中被击碎了，精力更加集中，记忆更加深刻，自信逐渐建立起来。1994年，李阳组建了英语推广工作室，开始向成千上万的人们推销他的“疯狂英语”。在许多场合，李阳总是非常自信：他的身姿始终是刚劲、挺拔的，他的声音磁性而具有穿透力。不管他是在什么场合，始终有一种强大的自信从他的骨子里透露出来，李阳说：“我的自信不是天生的，是后天培养起来的，自信需要由内而外地做好准备”。

三、引导学生读书的方法

3.1激发学生的求知欲从朗读入手

英语作为一门外语，读书侧重点自然有别于母语;教师讲授新的单词、句子或者课文，应该先让孩子们先听录音，看情景，找出重音强调地方、升降调、快慢等进行交流，然后自己进行模仿，在模仿中学生能找到成就感。