多媒体教学在服装色彩与造型设计中的应用

姚丽超

摘要：运用多媒体设备进行教学能够将抽象的知识直观形象化，且增强教学过程中的交互性和实效性。本文就多媒体教学在服装色彩与造型设计中的应用展开探讨，以能够最大限度地实现教学效益。

关键词：多媒体;服装色彩与造型设计;教学

在服装色彩与造型设计的教学过程中，所涉及的知识较为广泛，相应的内容比较反复，涵盖了很多细节知识。将多媒体技术灵活应用于服装色彩与造型设计教学中，能够将画面直观地呈现在学生面前，发散学生思维，激发其创造能力，切实提升学习效果。

一、教学内容更加直观，激发学生学习兴趣

夸美纽斯曾经说过：“一切知识都是从感官的知觉开始的。”特瑞拉也通过自己的研究证明了：“一个人的知识中83.5%是通过视觉，11.5%是通过听觉获得的，如果能够达到视听同步，那么直观效果更强，更能够引起个体的无意注意。”由此可见，在教学服装色彩与造型设计的时候，教师应当注重直观性教学，积极运用多媒体技术，将难以用语言表达的图形、知识等，借助直观形象的方式呈现在学生面前，从而刺激学生多重感官，帮助学生更加深切的掌握知识。

服装色彩与造型设计本身就是一门艺术，其不仅需要学生具备一定的基础知识，还需要要求学生具有相应的创造灵感。教师只有首先激发学生学习兴趣，将外部驱动力转换为内部驱动力，才能够真正让学生有更多的灵感去创造好的作品。学生通过包罗万象的多媒体技术，能够更加直观形象地感受到服装色彩与造型设计的美感。具体来说，教师可以从如下几个层面着手：首先，教师可以在课堂上为学生展示古今中外的经典服装，引导学生通过欣赏从心底里激发对服装设计的热爱，并在潜移默化之中学习到不同时代、不同国家的服装特点。其次，在具体的设计过程中，教师还可以借助多媒体为学生展示一件作品的成形过程，从设计图的设计到布料的选择，再到衣服的剪裁与缝制的各个过程，从而增强学生自主操作的欲望，感受到制作完成的成就感。

二、全面实现互动教学，切实提升创新能力

基于多媒体技术教学背景之下，能够全面实现互动式教学，是一种双向反馈的动态过程。而以往传统的教学模式中，通常都是教师讲、学生听，学生作为被动接受知识的对象，其在实际的学习过程中积极性并未被全面调动，反馈信息速度较慢。而运用多媒体教学能够转变这一教学模式，将课堂还给学生，全面调动学生参与性，让学生能够主动的对外部刺激所提供的信息进行选择加工，从而达到交互教学的目的。与此同时，教师在设计教学环节的时候，还可以结合学生的实际反馈，不断调整自己的教学形式，优化课堂环节，建立高质量的师生互动关系。

在学生学习服装色彩与造型设计之初，大部分都是以模仿为主，学生很少有自己独立的作品，很少有真正的创新。而服装色彩与造型设计的主要教学目标就是要让学生能够基于自己的想法，设计出自己风格的服装，所以创新能力的培养在这门课程中是十分重要的。而教材内容展现给学生的知识常常是有限的，教师应当打破这种局限，积极借助多媒体设备，整合课内外资源和时下流行元素，给学生展示多样化的、没有接触到的设计类型。这样，学生通过大量资源的学习和感受，能够在潜移默化之中逐渐发现新的突破点，并加以总结与利用，最终设计出具有自己风格的作品，真正掌握服装色彩与造型设计的精髓。

三、突破教学重难点，增强教学效果实效

由于学生的思维和已有认知不同，其对于服装色彩与造型设计的学习程度也不一样，教师在教学过程中，需要尊重学生的个体差异，结合多媒体有计划的设计每堂课的重难点，帮助不同層次的学生都能够获得相应的发展，促进知识在大脑中得到内化和吸收。与此同时，服装色彩与造型设计的教学不应当只局限于教师对学生的单方面传授，还需要积极开展小组合作的形式，引导学生在小组内进行集体设计和讨论，从而学生能够学习到他人身上的优点，也能够增强团队协作能力。

在有限的教学时间以内，合理运用多媒体教学还能够增强学生在单位课时内掌握知识的深度和广度，进一步挖掘学生的创造潜能，在脑海中构建网状的服装设计知识，达到事半功倍的教学实效。同时，教师运用多媒体设备，还能够达到教学资源共享，减少工作量，提升工作效率，对于不同层次的学生实施分层次教学。例如，在邀请学生进行色彩设计的时候，就可以根据不同分析能力学生的实际情况，编造一套适合不同层次学生需求的练习软件，让学生能够自主选择相应的练习内容，从而循序渐进的达到设计水平的提升。

结语

要想提升服装色彩与造型设计的教学实效性，凭借单一的教学方式并不能够激发学生思维，提升其创新能力。尤其是在这个信息化时代下，教师应当合理运用多媒体设备，充分展现现代化教学技术，促进学生服装色彩与造型设计能力得到全面提升。

参考文献

[1]李杨.探讨服装设计专业课程中的多媒体教学[J].华章（21）：178.

[2]曹丽伟，刘云霞.浅析多媒体课件在服装设计教学中的应用[J].中国信息技术教育（2）：40-41.