《荡秋千》看图写话教学设计

杜娜

教学目标： 1.学会按先主后次的顺序观察图画。

2.指导学生认真观察，通过抓主题，加想象把画面表达清楚。

一、游戏导入，回顾四要素抓主题

根据图片猜故事的名字。

1.出示第一幅图画：乌鸦喝水

出示第二幅图画：猴子捞月

2.师：用一句话说说你看到了什么？

师总结：只要说清楚，谁在干什么就概括出了图画的主要内容。

3.句子要想表达完整，除了人物、事件这两个要素外，还可以加上（时间）和（地点）。

用上这四要素完整的说说图画内容呢？

课件出示

时间 地点 谁 干什么

4.师总结：时间、地点、人物、事件是说清楚一句话的四要素，交代清楚了这四要素，就抓住了叙事类写话的主题。

【设计意图：通过看图猜故事的形式，回顾四要素来说清楚一句话。导入抓四要素的方法可以抓住叙事类图画的主题。】

二、抓主题，学顺序观察图画

1.过渡：今天，我们再来学习这样一幅叙事类图画。

出示写话要求。

习作要求：

观察图画，图中都有谁，他们在干什么？

用幾句通顺的话写一写。

2.说说这幅图画的主要内容是什么？除了两个小朋友们在荡秋千，你们还看到了什么？

3.师总结：同学们，我们刚才观察图画最先看到的是（两个小朋友在荡秋千）这个主要画面，然后又观察的四周的柳枝、小燕子这些次要景物。这种观察顺序叫先主后次。（板书：先主后次）

4.拓展：这种观察顺序是经常用到的。比如这幅图。

同学们你最先看到的是什么？

5.小朋友们在玩雪，这就是图画中最显眼，最吸引我们眼球的主

要内容，其他四周的路灯、大树等这些不怎么突出的景物就是次要内容。先观察主要内容，再观察次要内容的观察顺序就是先主后次。

6.不只是《玩雪》像我们平时经常见到的《打扫卫生》、《踢足球》、《植树》这样以叙事为主的图画一般都采用先主后次的观察顺序。

【设计意图：观察图画要有一定的顺序，通过本幅图画的学习让学生真正理解先主后次的观察顺序，并引出几幅经常学到的图画，在学中练，在练中学。】

三、提问题，加想象，说一说图画。

1过渡：刚才同学们先主后次地观察了图画。请同学们仔细观察图画，如果要把主要内容荡秋千写的更详细具体一点，你能提出什么问题吗？

学生观察图画，仔细思考，提出自己的疑问。

2.同学们都是善于思考的好孩子。提出了很多有价值的问题，如果我们要想把荡秋千写具体生动，就可以发挥想象写一写。

问题梳理，课件出示：

他们是怎么荡秋千的？

他们荡秋千时的心情是怎样的？

他们荡秋千时会说些什么？

【设计意图：观察图画提问题，是引领学生进一步仔细观察图画，进而引发学生思考。同时叙事类图画采用先主后次的观察顺序，所以引导学生仔细观察图画的主要内容，围绕主要内容提出问题，展开想象。】

3.学生选择一个或几个问题回答。

预设1.：他们双手紧紧地抓住了绳子。“抓”就是荡秋千时的动作。（板书 动作）请同学们发挥想象，两个小朋友还会有那些动作呢？回忆一下我们在荡秋千的时候是怎样做的？

归纳荡秋千时的表示动作的词语，课件出示。

抓 握 拉

站 踩 抬

蹬 弯 伸……

4.试着用以上动词来说说图画上小朋友是怎样荡秋千的呢？

他们手（ ），双腿（ ）玩得非常开心！

生选择表示动作的词来练说。

预设2 学生回答他们荡秋千时的心情。（板书;心情）

预设3.学生回答荡秋千时的语言。（板书：语言）

5.以高兴的心情作为提示语进行句子练习，课件出示。

哥哥（高兴）地说：“_____________。”

还知道哪些表示人物高兴的词语吗？

归纳人物愉快心情的词：

高高兴兴 兴高采烈

兴致勃勃 心花怒放

欢声笑语 满面春风

6.心情作为提示语进行句式练习：

哥哥（ ）地说：“_____________。”

妹妹（ ）地说：“_____________。”

师总结：把人物心情作为提示语：在说话的前面还加了一些表示心情的词语，让别人了解说话人的心情。

7.小结：图上的内容本来是静止的，但是先抓住了图画的主干，然后围绕主干荡秋千，发挥想象（板书：想象），讨论了人物的动作、语言、心情。使图中的事物动了起来，“活”了起来。

【设计意图：在用一句话来说说图画主要内容的过程中，总结了要想把图画说具体详细，可以通过抓住人物的动作、语言、心情等方式把画面写“活”】

8.观察图画，结合问题，展开想象，在小组之间用一段话来说一说，图画内容。

四、出示写作要求，写一写。

写话提示：仔细观察图画，发挥想象，写写他们是怎样荡秋千的，心情如何？会说些什么呢？

注意，正确使用标点符号，不会写的字用拼音代替。

五、板书设计

荡秋千

顺序：先主后次

想象：动作、语言、心情