培养学生创新能力

尹加会

摘 要：我们传统的教育模式忽视了人的可持续发展，影响了学生追求知识真谛的创新思维能力。小学美术课堂教学必须致力于培养学生的创新精神和创造能力。培养学生的创造能力，应以兴趣为桥梁，培养学生的创新精神;要突破定势，鼓励用学生发散思维的方式去想象; 启发想象，用多种形式培养创造能力。

关键词：兴趣;创新能力;美术教育

挖掘学生的创造潜力，进而达到培养学生的创造能力这一最终目标呢？本文就如何培养学生的创新能力作了一些分析和探讨。现在，越来越多的教师、学生和家长认识到美术教育在完善人的素质方面所具有的独特作用，更加注重美术教育与小学生生活经验的关联性。小学美术教育具有基础性和非专业性，这一特点就决定了通过小学美术教育，能够使小学生的审美和情感有机融合，能够激发小学生的创动机，在美术教学中，怎样抓住学科特点和优势，不断激发学生的创新欲望，

一、以兴趣为桥梁，培养学生的创新精神。

教育心理学认为，兴趣是人渴望获得知识与深入认识世界的积极倾向。培养学生的创新精神，学习兴趣是最佳动力，具有产生动机、引起注意、激起情感的作用。

1、拓宽认知范围，扩展创造学习范围。小学生的生活空间比较狭窄，自由支配时间也少，这是传统教育所造成的弊端。小鸟关在笼里生活，虽然有吃、有喝、能跳跃、能唱歌，但鸟笼并不是鸟的世界，大自然才是鸟的世界。小学生如果只是关在鸟笼式的学校里天天临摹画，是不行的。传统的美术教学，都是教师在黑板上示范作画，学生临摹，一点都没有体现学生的独特性，学生很难画出具有自己特色的东西来。创造需要广博的基础，我们应当多让学生与大自然接触，多面对真实的花草树木进行写生，这样便于儿童认识大自然，了解大自然。我们可以常带学生去公园、河边、山上、田野写生，让他们与大自然接触，通过自己笔下的图画，去认识大自然，了解大自然。这样，他们可以通过多种与大自然、大社会的接触，拓展自己的视野，丰富自身的知识，为自己进行创造绘画打下良好的基础。

2、营造轻松的课堂氛围，激发上课欲望 一堂生动的美术课，老师和同学的关系是一种和谐。和蔼的微笑、大方的举止、得体的着装，给学生一种干净、利索、积极向上的精神风貌。特别是在小学生面前，老师看上去很精神，学生就更喜欢这个老师，这本身就给课堂起着铺垫作用。再加上充满激情而不乏幽默风趣的教学语言，适合儿童心理的手势和鼓励的眼神，句句有情，声声悦耳，营造出轻松愉悦的课堂气氛。恰到好处的示范引导，抛砖引玉的提示，会给学生启发和灵感，会产生强烈的学习欲望和创作冲动，使学习与享受同在，最后收到好的教学效果。如我在讲授《绿色和紫色的画》时，我用透明玻璃杯分别装了半杯黄色和蓝色的水，同学们不知道老师要干什么，几十双眼睛盯着我手中的两个杯子，这时我对同学们说：老师今天很高兴，想给大家玩点魔术，想不想看？？大家异口同声的说：！想！？我接着说：！那就睁大眼睛，看看老师怎么变的。？同学们别提有多高兴了，几十双期待、好奇、求知的眼神，尽在不言中。我把黄色的水倒入蓝色的水的杯子中，慢慢的变成了绿色。同学们惊讶的！啊？了一声，即刻教室响起了一片掌声。我随即说了声了：“同学们想不想试一试？”同学们高呼：“想......”就这样整个课堂气氛被调动起来了。

二、欣赏典型作品，激发创作激情

美术欣赏本身就是一种精神与心智的活动，把孩子的视觉神经带到一个特定的艺术境界，让他们通过对美的欣赏，引发联想，突破创造思维的苦涩感，为新兴的创作开辟一条有效的途径。因此，我在教学中很注重构建孩子创造灵感的感悟源泉，即在成功的典型中吸取精华，引以为鉴。在学习《各种各样的鞋》一课的教学中，我没有讲解怎样构思、构图，只是通过多媒体播放了好多从古至今的鞋的图片，还有部分学生作品，让学生欣赏，孩子们个个惊叹着这伟大的创造，心中激起不可名状的创造冲动，我因势利导， 从而使学生创造出许多不凡的作品。

三、加强四个能力的培养

所谓四个能力的培养即：观察能力、形象记忆能力、想象力和创造力。有良好的观察力是创作优秀作品的基础，也是我们教学目的之一，好的作品是现实生活的升华。有一位著名画家曾说：“生活中的美无处不在，只是我们缺乏观察力。”可见观察力的培养是多么重要。低年级的主要进行不同类的物体练习，观察要求低一点。形象记忆能力的培养可多采用默写的方式，如：出示一个书包，让学生观察一段时间，再拿走，然后默写，也可以默写一幅画，使学生养成整体意识，对物体能抓住特征，增强记忆力。

四、丰富教学内容，培养学生创新能力。

小学美术创作课包括绘画创作课、图案创作课和立体造型创作课等多种课业。创作课是实施美育，开发智力，陶冶情操，培养能力，促进学生全面发展的重要课型。新时期的小学美术教学有必要加强创作课的设计与研究，重视形象思维的开拓和智能的开发，强调创造能力的培养。例如，我在讲授《画汽车》时，面对一辆汽车的临摹图，提出两种作业要求：第一种，临摹加添创作课。让学生先临摹汽车图，再根据自己的联想加添出汽车上的装饰、乘客及汽车周围的公路、行人和环境。第二种，临摹联想创作课。让学生先临摹汽车，再根据自己的联想创造一种或几种新型的汽车图形。这种课又叫临摹联想创作课。

总而言之，创新是人类本身所具有的能力。对于小学生而言，创新能力是一种待开发的潜能，是一種无形的精神财富。小学美术教师在课堂教学中要认识到自己在培养学生创新能力方面所承担的责任，以高度的使命感，努力实践美术课堂的教育价值。学无定法，教无定法。教师要用机敏的观察能力与创造能力去发现，相信有创造能力的老师才可能培养出更多有创造力的学生，同样也会有更好的方法用以培养学生的这种创造能力。

参考文献

[1]陈丽.微课在小学美术课堂教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2020，17（02）：190.

[2]冯远宇·浅析小学美术教育培养创新思维【J】美术教育研究，2015（10）