西北偏远地区高职计算机专业Java课程教学现状调查分析

张冠兰

摘 要：本文主要以问卷调查方式，分析西北偏远地区甘肃平凉职业技术学院计算机专业学生Java课程的学习现状，查找教学中存在的问题，为“互联网+”背景下开展高职计算机专业实践课教学研究，进一步构建Java课有效教学模式提供有力的理论依据。

关键词：Java课程;调查;研究

计算机课程的实践教学采用教师演示讲解、学生操作练习的传统教学模式。学生被动接受知识，不能充分挖掘个人潜能，创新思维能力的发展也受到限制。然而，生活在信息时代的大学生，他们的认知方式、学习能力深受网络环境的影响，传统单一的课堂教学模式不能完全满足学习发展的需要。

笔者通过调查问卷的方式，研究平凉职业技术学院Java课程的教学现状，查找教学中的问题。通过查阅文献资料，结合教师意见和预调研的结果，本次调查问卷共设计了18道题目。主要对学生的基本信息、学习兴趣、学习主动性、学习方法、学习平台等方面进行评价调研，重点关注高职计算机专业学生编程课的知识与技能、学习态度、学习方法等信息。本次调查，共发放调查问卷123份。收回117份，占比95%。问卷调查结果数据真实有效。

1 关于学生编程课基本信息方面的数据分析

本次问卷对象主要为2018级计算机专业的学生，参与人中男生80名，占比68.38%，女生37名，占比31.62%。

表1的数据显示：大部分同学编程课接触时间短，只有少量同学在进入高职院校前就具备一定的计算机基础编程能力。接近一半的同学认为Java课程抽象学懂，存在学习障碍。

2 关于学情方面的数据分析

学生学习基本情况调查结果如表2所示，76%的同学学习态度一般，68.38%同学的作业部分是参考他人完成，上课状态差，不能集中精力听课的同学占46%，接近总调查人数的一半。从课堂效果看，学生的自主学习能力较差，上课跟着老师思路走，没有独立思考的同学占比82.91%，对学习中的问题没有任何想法的同学占11.11%。从编程课的学习方式看，76.42%学生都是按照老师布置的任务，按部就班地完成操作。平凉职业技术学院高职计算机专业的大部分学生学习态度端正，但是文化基礎相对薄弱，学习习惯、学习主动性欠佳，遇到难题，容易退缩。

3 关于女生编程课学习情况的数据分析

男女生在编程学习中存在显著的个体差异，女生对编程课学习的态度普遍认真，但是学习效果并不佳教学中大部分女生只是跟着教师的思路走，课堂中缺乏独立思考的能力。男生在学习动机、学习兴趣、学习成就感、编程技能掌握等方面的优势明显高于女生。

4 关于课堂教学方面的数据分析

“互联网+”为课堂教学提供多样化的平台与资源。学生推荐的线上编程课教学平台中云课堂占42.28%，钉钉平台占65.85%，微信，QQ平台占30%，微课慕课平台占52.84%。有60%的学生愿意多种线上教学平台结合起来用于课堂教学。

5 关于线上线下结合学习的数据分析

为了解决当前教学中的短板问题，探究今后Java实践课的教学模式，问题15-18就线上线下结合的教学模式，广纳同学们的意见与建议。

关于作业提交方式，调查数据显示：41.03%的学生乐于提交线上作业，12.82%的学生喜欢手写作业，46.15%的同学更愿意尝试线上线下结合的作业。从编程课测试方式看，选择线上答题测试方式的学生29%，选择线下测试的学生占比13.68%，线上线下结合测试方式的学生57.26%。从编程难题的解决方式看，面对面同学间讨论，请教老师占20.51%，线上和教师同学讨论的学生18.80%，二者有机结合起来，即线上线下结合起来解决难题的同学约71人，占60.68%。

计算机编程课采用线上+线下的教学方式，有31.62%同学表示赞成，56.41%学生表示愿意尝试。

综上所述，我们可以得出结论：在“互联网+”背景下，高职院校计算机专业的学生不满足目前的教学方式，影响教学效果的因素较多，更多的学生愿意教师用线上线下相结合的方式完成课堂教学、作业、考试以及综合测评。

基金项目：本文系平凉职业技术学院校级课题《“互联网+”背景下高职计算机专业实践课教学研究》的阶段性成果。（课题编号：PZXJ201932）

参考文献：

[1] 王蒙柯.基于互联网+时代背景下高职计算机专业教学研究[J].时代教育，2017-06.

[2] 李效玲，林加论.医学信息管理专业《VB.NET程序设计》课程教学现状分析[J].软件导刊，2011（9）.

[3] 欧凯.《C程序设计的现状分析和教学思考》[J].韶关学院学报，2009-06.