小学生数学自主学习能力的培养

黄国章

【摘要】小学数学课程是学生终身学习的基础学科。数学知识来自实际生活，同样服务于生活。自主学习，就是独立自主学习，不要依赖别人。在学习中让学生学会独立探究，引导学生独立自主学习，激发学习兴趣，从而使学生在学习中向更高的层次发展。

【關键字】培养   小学生   数学兴趣   自主学习   合作能力

【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）08-092-01

学校是孩子学习的主要场所。课堂是教师授课、学生求学的阵地。在课堂教学下，学生是主人，学生只有通过自身的实践操作活动，课堂才有生命力。传统的数学教学就是，教师教什么，学生学什么，学生只要一味接受讲解就可以。所以教师在教学上要转变观念，要发挥学生的主体地位，引导和鼓励学生学会自主学习，从而提高学生的数学自主学习的能力。如何让学生在数学教学中学会自主学习，这是一个重要课题。我从以下几方面探讨：

一、营造良好的数学教学氛围，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，是思维的培养和能力的提升的内在动力。浓厚的学习兴趣，能有效焕发学习动机，促使学生自觉主动全身心投入学习活动中。在数学课堂教学中，教师要创设情境，激发学生的数学学习兴趣，引导学生掌握数学知识，提高课堂教学效率。另一方面，让学生习有所得，有收获感，从而使学生能够成为学习数学的主人。例如在教长方形和正方形的周长时，首先出示一个实物，让学生有一个视角感受，建立数学模型。让学生动手操作，测量，互相探讨。学生在实践中领悟到长方形的对边相等，正方形四条边相等，从而得出长方形周长邻边之和的2倍，正方形的周长边长的4倍。学生在实践操作中，发挥学生的主导地位，调动学生的求知欲，激发学生的学习数学兴趣，活跃学生的思维，收获满满，心情愉悦，学得开心，学得乐意，更加积极地投入学习数学之中去。

二、角色转换，学生才是数学学习的真正主人

统一的教学模式，教师满堂灌;统一的标准答案，学生的回答千篇一律，死记硬背，机械模仿，很难达到百花齐放。因此，教师要改变教学策略，把学习的主动权交给学生，而不是一句空话。教师教学生学会游泳就必须让学生下水，鼓励学生适应环境。在充分相信学生的基础上，把时间的空间交给学生，放手让他们主动的学习。例如：人教版三年级数学下册第7页，位置与方位，一位小朋友站在学校的中间，问学校的建筑物的位置方向。教师画一个“米”字形的方位图，也可以出示指南针，让学生回答每一个方位。然后出示学校的平面图，经过认真观察，学生很快地把学校建筑物的位置方向说出来。教师在课堂上，多留时间给学生，多鼓励学生主动探索，互相讨论。不急于把答案说出来，要给充分的时间让学生去发现，相信学生一定会想得更多，做得更好。

三、养成预习习惯，培养学生自主学习

教师在授新课前，布置让学生预习参与到自主学习过程中。在这个过程中，学生能够自己动手，动口，动脑，把弄不懂的地方画圈标记。然后和同伴互相交流，探究，得出结果。只要学生能提出问题，敢于质疑，本身是对自己的一种超越，教师应该给予表扬肯定。例如：我教小学五年级上册34页，循环小数。我在课前发学习卡给学生，让学生自主预习。采用填空题，循环小数的概念，这个概念，小学生要想弄明白，确实有点难度。学生首先预习，把不懂的地方或者难以理解的问题画圈标记好。学生很容易就把“依次”、“不断”、“重复”画圈标记，教师在授课时，依据例子逐一讲清楚。

关于循环节，可以运用选择题，下面哪些题是循环小数（       ）

A. 3.145678   B.0.0661234  C.0.363636.....  D.3.786786...786

通过预习，练习，判断，即使做错了，经过教师的讲解，让学生理解概念内涵，实现了自主学习，培养了学生自己分析问题，解决问题的能力。

四、创设民主，和谐学习环境，培养学生主动，团结合作

情感是课堂教学的重要因素，民主、和谐的学习环境，自然打开学生的心灵，学生才会有活跃的思维和高涨的学习情绪，对知识产生火花。教师不要吝惜情感的投资，用真挚的爱照亮学生。用亲切、信任、尊重、理解的情感去感染学生，使学生在民主，和谐的环境中学习数学。

合作学习是课堂教学的重要手段。教师对全班同学全面分析，充分了解，合理分工分组。在课堂教学中，教师加强对学习小组的培养，鼓励小组成员团结合作，互相探究，交流，质疑，展现成果。

例如：学校图书馆的一角有50本小说，30本连环画，自己提出问题，解决问题，教师让小组合作完成。

比如出现：

A.小说比连环画多多少本？

B.小说和连环画一共多少本？

C.连环画比小说少多少本？

D.小说比连环画多几分之几？

E.连环画比小说少几分之几？

等等，然后展现成果。同一道题目，提出不同的问题，解题的思路不同，学生的个性表现出来。经过这样的小组合作学习，不仅打通了学习思路，使学生散发思考，获得知识，建立知识系统，学习能力得到良性迁移，还培养团结协作，你追我赶的良好学习氛围。

让学生主动学习，就让学生参与数学的学习之中，喜欢数学，发现数学，体会数学的趣味性，数学概念的严谨性。在教学实践中，通过数学设计，学习难度梯度的低、中、高层次，层层递进，尽可能让学生动手参与，满足好奇心，增强求知欲。加强师生情感交流，构建良好的学习氛围，使学生在乐中学，在玩中学，在学中玩，习有所得，培养了学生自主学习，主动学习。